如何在体育教学中吸引学生注意力.docVIP

如何在体育教学中吸引学生注意力在小学阶段，你去问学生最喜欢什么课，学生十有八九回答是体育课，可是他们在课上的表现却并不像他们回答的那样，他们的注意力更容易分散，他们更愿意自己自由活动，怎样才能更好得吸引学生的注意力，将学生带回体育课堂，取得更好的教学效果？以下是我在教学中的点滴体会。 一、抓住学生的好奇心，吸引学生的学习注意力 小学生一般都对体育具有比较浓厚的兴趣，但大多为直接兴趣，体育教师应加以培养和引导，使体育教学具有新奇、实用、直观、形象、易学等特点，让学生在玩中学，在学中玩，充分享受体育学习的乐趣和体验获得成功与进步的欢乐。如上投掷课时，虽然学生们很喜欢，但如果一遍一遍地练习投掷动作，也不免厌烦。针对学生的天真好动，注意力容易转移等特征，课堂上在教师的统一指挥下，通过折纸飞机，掷纸飞机等富有情趣游戏的练习，并且在一定的范围内自由练习既发挥了学生的个性，又活跃了课堂气氛，从而达到提高兴趣，掌握投掷方法和锻炼身体的目的。 在教学中，我们还应注意分析学生的需要层次，低年级的学生，因其属于自然需要层次，就在教学中尽量满足学生喜欢音、形、色刺激，好玩喜动等特点，使之学得活泼欢乐，对体育课产生浓厚的兴趣，让学生在“玩”中体会到“学”的要求。如对一年级学生很有吸引力的彩色尾巴小沙包，三年级时对此兴趣便会降低，转而追求投沙包的远度，那么在教学中就可用比投远或投准等练习来提高学生的学习兴趣。对高年级学生，则考虑到其将社会战胜自己的怯懦，让每个学生感到这是对自己的一次挑战。 二、充分发挥教师的感染力，调动学生上课热情 “教学是一种独具特色的表演艺术”，体育教师体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性直接影响体育课对学生的吸引程度。因此在教学过程中，教师要利用声、形、色等一切手段，向学生展示自己的能力和真实情感，把学生的感情牢牢的锁在课堂上。学生喜欢哪个老师的表现就会对该老师的课产生相同的兴趣，因此教师的个人魅力有助于学生在课堂上注意力的集中。 三、适当改变策略，引起学生注意 大家都知道，学生喜欢不喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的体验。练习方法是否生动有趣，特别是小学生的体育课，体育教师如果不能对教学形式进行精巧的设置和合理的安排，就会让大部分学生感到乏味。因此，如何激发学生的主动性学习来提高课堂的教学质量，就需要我们体育教师调整教学方法。每一教材的教育作用是多元化的，我们要更多的钻研“用某一教材教什么”的问题，应利用教材为“媒介”、“范例”来教给学生内含于其中的心理、技能、文化、情感等方方面面的东西。适当改变策略，使之符合学生的身心特点，引起学生注意，同样能使学生感受到学习的兴趣。我们在了解学生们爱打篮球和踢足球射门等练习时，就能根据他们的喜好激发学生的学习兴趣，又能使学生的依赖性学习转移为探究性学习，从而使学生的学习主动性不断上升。 四、结合学生兴趣爱好和生理、心理特点，把握无意注意 学生常常对他们感兴趣的教学内容表现出集中的注意，在体育教学中能够引起学生无意注意的形式、内容、方法很多。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，“好”和“乐”就是指兴趣爱好。兴趣是人们的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象，事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。是人对外界环境的一种现象与事物在认识或实践中，培养学生的体育兴趣的主要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。针对低年级喜欢听故事、猜谜语的特点，可以采用情景教学法和主题式教学法，比如我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了。在上投掷课时，我引入了学习解放军的情景，打飞机、坦克，激发了学生的兴趣，学生的注意力也表现的很集中。 通过经常变换教学手段使教学方法充满新意，经常交替教学方法诸如竞赛法、游戏法、分组练习法和互相纠正法等手段使组织体育课，使学生的学习兴趣的步步深入，始终吸引学生的注意力，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 五、激发学生的学习自觉性，促进有意注意 有意注意是一种有自觉目的，必要时还需经过意志努力的注意，有意注意同间接兴趣相联系，是在个人意识控制下的注意现象。因此，加强对学生的引导，明确学习目的，培养自觉性，是教学中必须关注的重要问题。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。因此有必要做一些集中注意力的练习，如原地踏步走、“一、二、三、快排好”，“小耳朵、听老师，小眼睛、看老师”等。另外，还可以根据教材内