如何在科学教育中培养幼儿观察力.docVIP

如何在科学教育中培养幼儿观察力花朵的成长需要园丁的栽培，孩子的成长需要教师的培育。作为一名二十一世纪的现代幼儿园教师，要想培育祖国的花朵，就要顺应时代发展，全方位地开启幼儿的心灵，让孩子在科学教育中学会观察、学会尝试,给幼儿一片欢悦和谐的天地，让科学教育走进他们的心田。笔者根据多年的幼儿工作和科学教育活动，下面谈谈如何在科学教育中培养幼儿的观察力。 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻找答案的探索过程。在这一过程中，幼儿能获取广泛的科学经验和学习的科学方法，发展幼儿的智力和好奇心，并使他们感受自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验，产生学习科学的兴趣，萌发对大自然的关注和热爱。科学素质是现代社会的公民和跨世纪人才必备的素质之一。科学知识对幼儿来说，就是他们周围物质世界的经验性知识，即幼儿易接触、感知的科学经验或在经验基础上构建的初步概念。科学方法就是指幼儿探索周围物质世界，获取广泛的科学经验，认识世界的方法，即探索科学的方法，它包括观察、分类、测量、表达、思考、解决问题等。 幼儿在了解世界的时候，主要是通过眼睛看、耳朵听、手摸等来获得信息的。通过眼睛看各种自然现象，耳朵听各种声音，幼儿对世界充满了好奇，促使他们积极地探索周围的环境，获得更多的外界信息，增加对所处环境的了解。我在指导幼儿进行科学活动时，主要让他们通过观察身边的人和事物来提高观察能力。下面是我在教学中锻炼幼儿观察能力的一些做法。 一、激发幼儿对环境观察的兴趣 为了提高幼儿的观察能力，需要使幼儿必须对他们所处的环境感兴趣，使他们产生探究的欲望。杜威说：“兴趣是生长中能力的信号和象征。”如果幼儿对身边的事物产生兴趣，就会进行积极主动的、细致的观察。教师要根据每位幼儿的特点，广泛选取他们感兴趣的课题和感兴趣的活动方式，以引起他们的好奇。例如，在自然科学角陈列一块奇形怪状的石头，以引起幼儿对这块石头的好奇；让幼儿在户外玩三棱镜，以引起他们对阳光颜色的好奇。幼儿的好奇一旦被激发，教师就应进一步引导他们通过观察、操作、实验、种植、养殖以及走进大自然，走入社会等形式，进一步探索出结论，并从中获得快乐、成功等体验，促进他们对自然的喜爱，从而使幼儿进行进一步的观察体验。科学教育包含的内容很多，上至天文，下至地理，这些内容幼儿都很感兴趣，有强烈的探究欲望。教师在教学过程中，要把握幼儿的特点，引导他们有目的地进行观察和学习，让他们学会在有具体目标的情况下进行观察，通过观察能够有所发现。例如,我在教学《美丽的花》时，把一盆菊花放到了讲台上，让幼儿仔细观察菊花的颜色、菊花的花瓣特点、菊花的叶子等。幼儿的兴趣十分浓厚，对菊花进行了细致的观察，并通过闻菊花来体会菊花的香味，手摸菊花的叶子和根茎等动作来进一步了解菊花。通过观察，幼儿都积极地回答我提的问题。在问题的指引下，幼儿通过对这盆菊花进行了有目的的观察，掌握了观察的方法，提高了观察能力。这种带着问题进行观察的方法，其观察的目的性更强，使学生进行观察时有指导的方向，以达到更好的观察效果。 教师在教学中要根据幼儿对自己身边的事特别关注的特点，设置教学环境。例如，创设自然角，科学活动区等，让他们每时每刻都能锻炼自己的观察能力，同时提高他们的探索欲望。在让幼儿认识磁铁时，我在科学活动区摆放了各种各样的磁铁和铁制的物品，先让幼儿自己拿着磁铁研究。幼儿用磁铁吸引铁制品和其他物品，发现磁铁能吸住铁制品，而对其他材质的物品没影响，引发了幼儿的疑问，促使他们进一步探究，我继续引导他们发现了磁铁吸铁的能力，掌握了磁铁的奥秘。幼儿通过自己动手操作来发现磁铁的特性，激发了他们学习的兴趣，都争先恐后地向我问着他们的疑问，教学气氛活跃，教学取得了事半功倍的效果。 二、使幼儿掌握观察的方法 教师要教给幼儿观察的方法，使幼儿的观察更全面更深入，幼儿对一样事物的观察往往是片面的，不是很准确的，他们的观察不系统，没有条理。因此，他们非常需要教师的正确引导，教给他们正确的观察方法，掌握了这些方法，幼儿的观察水平就会得到很大的提高。让幼儿做到观察有序，就能使幼儿的观察力更为集中，观察得出的结论不至于零散，也能发展幼儿的思维，使之更有条理性。在幼儿的观察中，有些现象幼儿难以发现或者比较容易忽视，而难以完成整个观察的过程。在教学活动中，采用比较观察法使幼儿的观察结果能有所积累，对某种现象的不同有对比，让幼儿观察事物的整个发展过程，从而使观察更细致持久。物体的典型特征是幼儿最容易发现的，也是幼儿很敏感又感兴趣的部分。在幼儿观察时，教师要提醒幼儿首先发现最明显、最与众不同的特征，这样，幼儿就能在观察典型的过程中，对事物有了较清晰的认识，便于提高幼儿辨认事物的能力。 教师要用清晰有条理的语言引导幼