新时期中学网络教学对教师要求.docVIP

新时期中学网络教学对教师要求中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0151-01 在现代信息时代，如何利用网络信息技术处理大量的教学信息，并独立选择和评价信息质量，从而更高效地利用这些资源，将成为教师、学生必备能力之一。在中学教学过程中，教师要注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高学生兴趣。通过网络教学，培养学生创新能力，提高其分析、解决问题的能力，是教育的主题。新时期中学网络教学中教师应注意以下方面： 一、为适应现代教学，必须转变观念 作为教师要敢干面对现实、更新观念，改革教学方式，掌握计算机网络技术。在中学教学过程中如何充分应用计算机网络技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，对培养新世纪人才尤为重要。当今是一个信息时代、网络世界。不懂网络将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得网络才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用计算机网教学时，教师应渗透一些简单的网络思想，培养学生的网络意识。这不仅是出于对学生未来发展的考虑，也是为让学生更有效地使用校园网打下基础。教师在讲课过程中有意识说一下课件的制作过程，如何从校园网中调出来用的，讲讲计算机网络技术的构件和使用，学生们往往对这些都很感兴趣，表现出很高的热情。这正是学生真正参与进你的教学过程的表现，学生们所表现出来的那种旺盛的求知欲，教师理应是给予表扬和肯定的。 计算机多媒体技术的引入，课堂教学模式也发生了很大的变化。教师应转变观念，在教学中适时地利用多媒体传递信息，调动学生的多种感观参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境。通过多媒体课件演示出来，大大提高了课堂效率，激发了学生们的学习兴趣，扩大了学生们的知识面，使教学进行得生动、活泼。充分发挥学生的主体、教师的主导作用。为此应时刻注意学生的情绪变化，改变过去那种对学生主体地位不够重视的状况。 二、搞好计算机网络教学，备课是基本环节 在中学算机网络教学中，教师备课是基本环节。备课质量的好与坏直接影响着授课的成败。传统的备课方式，围绕着教学大纲、教科书、参考书形成教案，基本上是文字工作。将计算机技术带入课堂教学与实验教学时，教师备课工作的复杂性增加。合理科学地组织教材，把相关的知识要尽可能联系在一起，形成完整的体系。备课时知识要联贯，思维性要强，更多的精力应放在如何引导学生观察现象、发现问题、解决问题、归纳总结规律上。同时由于大量的教学内容，以计算机、图、文、声的形式表现出来，教师以书面处理文字的工作明显减少，伴随而来的是了解计算机、网络、平台等内容。要对计算机网络中资料了解，尽可能从资料库中调用，尤其是练习题，课前选好后，可直接调用。备课过程中更多的是思考、设计课件应用和制作脚本，以最佳的表现形式引发学生的求知欲，达到最佳的教学效果。 在传统教学过程中，教师要花较多时间写板书，特别是上课时写例题、画图用的时间较多。如传统的理科教学，需画许多图表，找位置关系，教师累，学生也觉得繁杂。但如果用计算机课件演示的话，过程就很清楚。只需将课前制作的文本、公式、图片等资料显示出来即可。且可以通过各种控制器，使过程缓慢演示，反应慢的学生也可反复看。这样就可以起到事半功倍的效果，学生接受起来很轻松。特别是针对难以理解或难以想象的理科概念、模型，通过采用多媒体课件可以十分直观形象地解释、演示出来，被学生充分理解。做到难点突出，达到理想的教学较果。计算机网络教学的优势即可变抽象为直观，形象、生动、感染力强，有助于理解和记忆，培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。通过演示课件后，使学生们得以仔细观察多个量的变化，而且在课件中不同鲜艳色彩的箭头把各个量的大小、方向、变化都显示出来。教师边操作边讲解，明显感觉到讲起来轻松，学生听起来也轻松。尤其是在复习课中，多媒体课件的较果更加明显。它可以做到重点突出，在短时间内系统地重复彼此有关现象，使学生回忆快，记忆牢固。 三、对学生严格要求，以适应多媒体的教学 课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径。在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，改变以往学生处于被动学习的状态。中学计算机网络教学对提高学生学习的兴趣，激发学生的求知欲大有益处。因此让学生适应媒体课是一个应认真思考的问题。传统的教学养成了学生听教师讲，一字不漏记笔记的习惯，这些对于容量大，思维性强的多媒体课来说，是不适应的。为适应多媒体的教学，教师应严格要求学生：一是让学生课前要预习，明白这节课要解决的问题，难点心中有数，这样听课会顺利些。二是学生观看课件时尽量少记笔记，多动脑，积极思考，时刻注意把自己预习掌握与所播放课件相联系，思维要跟上教师