新课改下小学生信息技术自主学习能力培养.docVIP

新课改下小学生信息技术自主学习能力培养摘　要　教师在教学中应注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中主动探索，充分发挥学生的主观能动性。本文对新课改下小学生信息技术自主学习能力培养的必要性和可行性做了简要的论述,并针对自主学习在教学中需要注意的问题提出了若干建议。 关键词　培养　自主学习能力　自主探究　新课程改革 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 新课程改革的核心理念即是一切为了学生的发展。新课程改革中明确提出：要倡导学生主动学习、乐于探究的能力，培养学生搜集信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。这说明了在教学中培养学生自主学习能力的重要性。那么，在小学信息技术课上，如何贯穿好这种教学理念，怎样才能更好地培养学生学习的主动性呢？经过这几年来的教学实践，笔者认为可以从以下五个方面入手。 1 营造具有人文气息的情感氛围，唤醒学生自主学习意识 现代教学论中提出：促进学生自主学习、主动探究的关键在于民主、轻松和谐的教学氛围。把展示自己、张扬自己个性的机会留给学生，在这样的课堂教学氛围下，学生们可以无需掩饰，轻松愉快地表达出自己的感受。苏霍姆林斯基说“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融及人的精神世界。”在这种环境中，学生的认知必定伴随着情感活动而活跃。例如在课堂上扣人心弦的开场白、幽默的故事，或在教学中穿插游戏、比赛等活动，使学生迅速融入氛围，兴致勃勃投入自主学习的活动中。 2 组织自主探究为中心的教学活动，搭建学生自主学习的舞台 在教学中要根据小学生的年龄特点和认知特点，设计探索性问题和任务，给学生提供自主探索、主动参与、表达自己想法的机会。例如在学习制作多媒体作品中，让学生欣赏完《北京奥运游》课例之后，完成“走进惠州之篇”作品任务。采用任务驱动教学模式来展开学生自主学习和制作演示文稿。遵循“以教师为主导，学生为主体，培养学生自主学习能力为主线”的教学思想，引导学生明确学习目标和要求，通过小组集体讨论制定出制作步骤，明确分工并根据自身特长进行自主学习探究，在这个过程中学生会不断地获得成就感，可以更大程度地激发他们的求知欲望。最后通过总结和评价了解各自的不足，进而提高个体学习能力及知识应用能力。在教学过程中，学生学会了对大量信息的收集和分析，学会自主、创造性地学习，为他们以后进一步的深入学习奠定了良好的基础。 3 重视学习方法指导，打开学生自主学习能力的通道 教学有法，教无定法，学生学习也贵在得法。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在学好知识培养能力方面，一定要掌握一定的学习方法。在新课程改革下，教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是教给学生正确的学习方法，这就需要在平时的教学中注意渗透和指导。 （1）激活学生已有的知识，鼓励学生大胆探究，寻求新知。教育心理学的研究表明：当学习材料与学生已有的知识或经验相联系，能激发学生学习和解决问题的兴趣，这样学生会自主去追求新知。因此，教师在教学中应注意新旧知识相关联，从学生已有的知识出发，激活学生的兴趣，激发学生的学习积极性。例如在学习《美化调查图表》中涉及到Excel软件，我让学生使用已掌握的Word操作方法对Excel进行操作，教师适当引导、点拨，学生通过自主学习找出了两者间不同之处，将新知识加以引申，使学生能够触类旁通，做到“识一山而知千峰”，逐步增强自主学习的能力。 （2）启发学生进行思考，大胆质疑，大胆创新。善于思考才能善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想，甚至大胆地去猜想。例如在教学中鼓励学生多问“为什么？”“这样做是不是最好的？”培养学生“打破沙锅问到底”的精神。例如在学习《制作特色贺卡》中，预先准备了一份看起来不太协调的电子贺卡，（下转第101页）（上接第84页）在课堂上展示给学生观察，并告诉他们，有些是插入了艺术字。学生开始议论：“老师，这艺术字是比一般的字漂亮，但是感觉贺卡设计得很怪！”慢慢学生提出了各种疑问，于是我鼓励学生动手试试看，怎样制作出最具特色的贺卡。学生积极地开始制作贺卡，经过自主学习和多番尝试，学生掌握了艺术字、文本框、图形图片的插入及修改，设计出了丰富而漂亮的贺卡。 4 鼓励学生参与评价，供给学生自主学习的动力 在自主学习的过程中，评价的目标、主体、形式应有所创新，其目的是为了更好地激励学生，使其保持高度的学习热情。《新课程标准》中明确指出：“实施评价，应注意教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合。”为此，在教学过程中，我特别注意学生的自评与互评。让学生在评价自己和评价他人过程中认识和完善自我，学生学习的主体性和积极性得到充分发挥，学生在评价中的主体地位也得到充分体现。例如让学生自评和互评：“你觉得还应增加些什么