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新课程背景下高中英语教学有效性探究一、 新课程改革与高中英语教学 1. 新课程改革 近年来我国经济高速发展，对人才的需要日益增加，尤其是对高级人才的需求量更大。我国传统的应试教育是在一定的国情背景之下产生的人才选拔教育制度，过于重视学生的考试成绩，而对于学生是否掌握知识以及如何应用知识甚少关心。传统的教育模式已经不能满足经济社会发展的需要，也不利于全面培养学生的综合素质。因此，改变原来单一的教学模式，注重对学生综合能力的培养，让学生提高自主学习的能力势在必行。新课程改革在高中英语教学中的施实，改变了原来的分数认定制以及教师的课堂主体地位，转而以学生为中心，加强了教学的能力引导。 2. 高中英语教学 英语是一门国际通用语言，对我国各个领域都有影响，也是学生走向社会所必须掌握的一种语言能力。高中英语教育承接了之前的初级英语教育，不仅要求学生拥有一定的词汇量，更要求学生具有综合应用英语的能力，更注重语法、情态、句式等的教学。因此，高中英语教育有助于学生完成掌握英语能力的任务，使英语不再停留在书本，而是在学生综合能力的框架之内，使学生能够应用语言技巧进行语言表达。所以说，高中英语教育在某种程度上决定着我国教育制度中英语教育的成败。 二、 新课程背景下高中英语教学有效性探究的理由 1. 提高高中英语教学的有效性是新课程改革的需要 新课程改革适应社会发展需要，要求改变传统教学的单一教学模式，对教学模式和方法进行创新，注重对学生综合能力的培养和应用能力的培养。提高高中英语教学有效性，在内核上与新课程改革的要求是一致的，因此二者有较强的共通性。提高高中英语教学的有效性，也有助于新课程改革的开展，为新课程改革实践的深入提供有效探索。 2. 提高高中英语教学的有效性符合英语的学科特点 英语产生和使用的环境是西方社会，尤其是英国和美国等国家。语言在其形成和不断发展的过程中，不可避免地会受到社会思想和思潮的影响，在英语近几百年成型的过程中，产生了较强的民主思潮，这种重视人的价值和能力的学说正是“人本思想”的具体体现。高中英语教学有效性的价值在于，它使中国人对英语的理解发生了改变，使英语不仅仅作为一种语言工具出现在课堂中，不仅仅作为一个任务出现在学生生活中，而是有效地吸收这种语言能力，提高对英语本身的关注，提高对学生课堂主体地位的关注。 3. 提高高中英语教学的有效性有助于英语教学 英语不同于中国人以往的思维模式，而是重视知识的本来认知，重视知识的本身价值和人的能力。因此，提高高中英语教学的有效性，有助于学生重新认识英语这门语言，有助于学生在英语学习过程中加强对英语本身的关注。这种关注度的提高是促进英语教学效果的有效保证。在高中英语教学开展的过程中，增加对英语本身的关注，即是在教学能力上的巨大进步，原来的障碍可以很轻松地得以化解，高中英语教学活动的效率和价值都能充分体现，高中英语教学的效果会随之得到加强。 三、 新课程背景下保证高中英语教学有效性的措施 1. 以新课程要求和高中英语教学要求为指导 新课程改革背景下，各种教学活动都应当以其要求为指导，贯彻党和国家新课程改革的方针政策，真正地在课堂教学当中把新课改的要求和理念作为教学指导。同时，在教学实践当中，应当正确研究高中英语教学的教学要求和教学纲要，在课程要求之下开展具体教学任务。 2. 贯彻“以人为本”的教育理念 提高高中英语教学有效性，需要在教学实践当中贯彻“以人为本”的教学理念。以人为本即是“以学生为本”，尊重学生的学习情况和具体诉求，以学生为课堂主体，改变以往的教师处于课堂主体地位的情况，将学生作为课堂主体，使学生在英语学习中增强自身的主动性，真正意识到英语语言本身之美，愿意学英语，在英语课堂学习当中提高学习效率。 3. 探索有效的课堂教学模式 （1） 改变原来单一的课堂讲解模式，注重在高中英语课堂教学中与学生的交流互动，活跃课堂气氛，使学生的思维得到活跃，使课堂时间被充分有效地利用起来。 （2） 提高学生的阅读量，使学生提高语言的接触面，使学生的英语语感得到加强。 （3） 采用“情境教学”的教学模式，依据课堂具体要求的知识内容，教师主观设置一个情境，让学生在情境之中学习和应用英语知识，加强对语言的主观认知和应用能力。 （4） 采用“分层次教学”的教学模式，教师在备课时对英语知识进行梳理和分层，比如从易到难，或者相似知识点和相反知识点的比较，让学生接受知识能够有个过程，从而在教学逻辑上加强教学的有效性。 四、 结语 新课程背景下提高高中英语教学的有效性，有利于学科教学效果的加强和学生综合能力的培养，我们必须予以重视。 1