新课标下如何发挥学生主体作用.docVIP

新课标下如何发挥学生主体作用世界多元化和经济全球化趋势不可阻挡，科学技术迅猛发展，特别是以信息技术为主导的高新技术日新月异。随着科技的发展对新型人才的需求和现在教育现状的矛盾日益突出，在信息技术迅速发展的时代，一天不学习新知识，没有自主创新就会被社会淘汰，所以我们要不断提高自身素质，不仅要有良好的思想道德素质，而且要有扎实宽厚的科学文化知识和终身学习的能力，具备较好的身心素质，更要有创新思维、创新能力和实践能力，以适应现代社会对大量有创新性的人才需要。近年来我国的基础教育课程改革要求学生在学习方式上实现从被动学习到自主学习的转变，强调自主探究、合作交流。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”让学生由“学会”转变到“会学”，为将来在工作中“掌握技术”转变为“创造技术”为我所用，达到高效工作的目的。 新课程要求教师在教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展，既培养出适合学生自身发展，又培养出适合社会需要的多类型的人才。在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。 采用加强学生自主学习引导学生主动参与探究过程的动因分析 自主学习的本质和特点：第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己学习的能力，越适合学习者自身特点的也是学习者越喜欢的，这就是学习者学习的动力源泉。第二，自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及学习材料的控制权，即指学习者有较大的自由选择程度。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习模式，对培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等有着深远的影响，更能培养学习者的创新精神和实践能力。 自主学习与传统教学中学生的被动学习相比较，我们可以看出自主学习的几个基本特点：能动性、独立性和异步性。 首先，自主学习具有能动性。自主学习把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提，是一种自律学习、主动学习，它走出了强迫性学习的沼泽地。 其次，自主学习具有独立性。自主学习把学习建立在人的独立性基础上，传统学习则把学习建立在人的依赖性上，自主学习的实质就是独立的学习，它要求学习者摆脱对教师的依赖，独立自主的开展学习活动，有利于学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力的形成。 最后，自主学习具有异步性。传统学习忽视学生的个体差异性，要求所有学生在同样的时间里，在同样的学习条件下，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量。这种“一刀切”“一锅煮”致使有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。而自主学习尊重学生学习的个体差异性，让学生在充分了解自身的客观条件下，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关学习内容，并对学习结果做出自我评估，它使不少学生脱颖而出，也使暂时落后的学生有机会得到教师较多的有针对性的帮助和指导。也为学生在以后的工作中能团结合作，取长补短，共同参与开发和研究打下坚实的基础。 随着信息时代的到来，人们接受的信息越来越多，学校教育暴露出很大的局限性，从而需要终身教育来加以弥补。对此，一个人的自主学习能力至关重要，学生时代进行自主学习能力培养具有重要的意义。 在强调自主学习中抓紧有限的时间构建和谐高效课堂教学的策略分析 1.教师要指导学生明确学习目标 学生学习是要有目标的，教师要善于创设目标情境，激发学生自主学习的欲望，进而明确目标，培养学生自主学习的能力。当学生明确了目标后，教师不是放任自由，而是要尽量帮助他们实现自己确定的目标，把大目标化为一个个小目标，把学习中的重难点部分化解为自己跳一跳能实现的小目标。通过学生不断的思考，动手实践，再思考，再实践来实现自己的最终目标，从而完成学习任务。 2.教师要善于指导学生自主学习方法 首先让学生掌握会阅读的基本要求。学生要能独立获取知识、自主学习的基础首先就是学会阅