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新课改下高中英语教师课堂角色摘要 随着新课改理念的不断深入，高中英语课堂上以教师为中心的教学模式再也不能适应新时代学生的学习方式了。而且，教育的发展和革新，也给高中教师提出了新的要求，带来了新的挑战。因此，教师在英语课堂上扮演的角色是否得当，将直接影响着学生的学习兴趣与课堂教学质量。本文从不同角度论述了高中英语教师应该如何扮演好这个课堂角色，从而扎实地将教育理论与本学科教学紧密结合起来，最大限度地提高课堂的教学效率，完成教学任务，从而促使学生成为新世纪有用的人才。 关键词 新课改英语教师课堂角色 随着新课改理念的不断深入，高中英语课堂上以教师为中心，“一言堂”式的教学模式已逐渐退出历史舞台，这种填鸭式的教学方式再也不能适应新时代学生的学习方式了。而新课改理念的核心是要求教师在教学过程中必须坚持“以学生为中心，教师为主导，面向全体学生”。教育的发展和革新，也给高中教师提出了新的要求，带来了新的挑战。因此，教师在英语课堂上扮演的角色是否得当，将直接影响着学生的学习兴趣与课堂教学质量。结合英语学科的特点，我觉得教师在课堂中应做到以下几点： 一、兴趣的激发者 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”俄国著名教育学家乌申斯基也曾说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，兴趣在教学上起着很大的作用。相关的调查也表明：学生自身感兴趣的、熟悉的内容最能吸引学生们的学习兴趣。所以，教师要采用各种各样的方法来了解学生目前的兴趣、学习目标，以及他们希望学到什么，有什么学习困难，甚至希望采用什么样的教学方法等等信息，从而深入了解学生的真正需求和兴趣。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响也极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神要饱满，甚至教师的嗓音，微笑、赞赏和幽默对学生兴趣也起一定作用。如果在上课过程中，教师善意地微笑、赞赏，学生会觉得老师亲切，随和，友好，从而大受启发，并且兴趣盎然地听课。恰当时，使用实物、猜谜、做游戏、分组竞赛、多媒体等多种形式也能激发学生的兴趣。另外，适当地让学生根据课文内容自行组织表演，学生也会有很强的满足感。人们常说，好的开始是成功的一半。因此，我们还可以充分利用课前的时间来营造一个良好的课堂气氛。比如：唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，也能大大激发学生的课堂学习兴趣。 二、学习的引导者 《新课程标准》提到课堂应“以学生为中心，教师为主导”。其实质就是要教师注重学生的真正要求，尊重学生的学习个性和特点，培养学生自主学习的能力。所以当今教师的主要任务并不是传授知识，而是懂得通过如何引导来培养学生成为终身的学习者与自学者。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教师最终的目的就是让学生学会“如何学习”，懂得如何获得自己想要懂得的知识。教师要成为学生学习活动的引导者，特别是高中英语教师，不但要善于学习，掌握扎实而系统的英语知识，了解说英语的国家的一些风俗习惯，教育背景和人文地理等，而且要敢于实践，加强交流与合作，培养自己点拨知识的能力与技巧，提高自身的教学水平。在学生有疑问的时候适当点拨，引导，而不是简单地告诉学生答案。在学生出现问题时给予帮助，使学生在学习中探索和思考。在学生进行讨论、活动的过程中善于引导学生发现问题、解决问题，更重要的是要教会他们进行归纳与总结，当然学生做得不正确或不全面时，教师应当进行适当的解说或补充。比如在上到高二英语的“虚拟语气”这个语法时，可以让学生在练题的过程中自己归纳出以下的顺口溜：一坚持（insist），二命令（order／command），三要求（demand／require／request），四建议（suggest／recommend／advise／propose），这些动词后接宾语从句时，从句中的谓语动词常用虚拟语气（should＋动词原形），并且should可以省略。教师也可以提出问题引导学生思考，而不是让学生简单地模仿。由此可见，在学生的学习过程中，教师不应仅仅成为学生的传授者，而更应成为学生学习的激励者与引导者。 三、灵活的组织者 英语是一门实践性很强的学科，英语教学的最终目的是训练学生掌握用英语交际的能力，因此教师应给予学生足够的时间和空间进行英语交流与合作。由于学生不是生活在说英语的国家，没有很好的英语语言环境，在课堂上如果要学生积极地用英语思维，用英语来交流，那确实是一件令人头疼的事情。所以教师除了自己要有扎实的英语知识外，首要任务是要营造一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围，创设出能引导学生主动参与的教育环境，让学生受到激励和鼓舞。比如在“圣诞节”来临之际，可以结合课文内