《学写历险记》说课.ppt

设计意图：此处设计是为了随着课堂生成，渗透“正义感、坚忍不拔”等人文精神的教育，总结一些评价方法，增强学生鉴赏习作的能力。丰富学生的想象，使编写的情节更曲折，潜移默化地强调“一波三折”的写作方法。 人 动物 外太空 植物 …… 设计意图：发散学生思维，拓展想象空间，激发创作的欲望。 小练笔写作要求： 1、创编角色，只写一个地方的故事，不写 开头结尾和历险原因，题目可以起为： XX历险记之—— 2、写的生动具体、有血有肉； 3、尽量做到有情有义； 4、第几人称不限。 多元化评价：自愿、同学推荐、师生互评、提出修改意见、到展示台勾画圈点、 设计意图：增强学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人，也为课下的相互修改做很好的示范。 教学过程： 导入→理结构→想象风暴→ 小练笔→展评→小结延伸 学写 板书： 历险记 原因 变地点 变人物 遇难解难 结局 一波三折 想象丰富、新颖独特、合理 表达精神 （塑造个性？） 鼓励创作、多投稿 设计意图：此处设计是为了尽量让课堂教学延伸到课外，关注学生终生发展。 习作教学在单元整合教学中做好准备、引导、延伸，让学生真正成为学习的主人。 说引导 ——《学写历险记》说课 说延伸 说准备 《学写历险记》是北师大版五年级上册《奇观》单元的习作 。 搜集感悟古诗中的奇观 主题手抄报 故事会 畅所欲言 （一）教学目标 （二）教学方法 （三）教学过程 知识与技能： 理清历险记的写作结构，让故事情节一波三折；引导总结评价的方法，提高鉴赏习作的能力； 过程与方法：通过阅读比较，找到写作共同点；创设“想象风暴”、利用小组合作学编历险记；通过各种形式的评价，拓展想象空间，使情节更曲折； 情感态度与价值观：在学生编写历险记的过程中，渗透“正义感、坚忍不拔、团结协作、遇事冷静”等人文精神的教育。 教学目标 知识与技能： 理清历险记的写作结构，让故事情节一波三折；总结评价的方法，提高鉴赏习作的能力； 过程与方法：通过阅读比较，找到写作共同点；创设“想象风暴”、利用小组合作学编历险记；通过各种形式的评价，拓展想象空间，使情节更曲折； 情感态度与价值观：在学生编写历险记的过程中，渗透“正义感、坚忍不拔、团结协作、遇事冷静”等人文精神的教育。 教学目标 知识与技能： 理清历险记的写作结构，让故事情节一波三折；总结评价的方法，提高鉴赏习作的能力； 过程与方法：通过阅读比较，找到写作共同点；创设“想象风暴”、利用小组合作学编历险记；通过各种形式的评价，拓展想象空间，使情节更曲折； 情感态度与价值观：在学生编写历险记的过程中，渗透“正义感、坚忍不拔、团结协作、遇事冷静”等人文精神的教育。 教学目标 教学方法： 类比归纳、自主探究法； 创设情境法； 小组合作学习法； 评价法。 教学过程： 导入→理结构→想象风暴→ 小练笔→展评→小结延伸 学写 板书： 历险记 历险记都有哪些共同点？ 小鲤鱼泡泡误把因抢了真龙的龙角而拥有了魔力的赖皮蛇当成了真龙，带到了鲤鱼湖，赖皮蛇把鲤鱼湖变成了刺刺球种植园，还把奶奶变成了泡沫。泡泡拿着奶奶留下的泪晶石，踏上了寻找真龙拯救鲤鱼湖的道路。在途中和阿酷、小美美、双面龟结成了好朋友，他们一起到了无数的地方，遇到了很多人，历经艰难险阻，最后终于聚齐了龙鳞，跃过龙门，让鲤鱼湖重现了往日的勃勃生机。 成龙和他11岁的侄女小玉，历险于世界各地希望能在黑手帮之前找到十二个魔力符咒。帮助成龙和小玉是他们的老爹，老爹是一个古物店的老板，又是一个并不高明的巫师。在他们周游世界的旅程中，凭着成龙高超的武功、精神力量和成龙能随时随地将任何东西变成防御武器的能力，以及小玉的聪明才智和勇敢，他们打败了一个又一个恶魔，战胜了一个又一个的冒险，最终集齐了十二个符咒。 孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马保唐僧取经，走过千山万水，遭遇无数妖怪，历经九九八十一难，最终取得真经，修成正果，造福百姓。 找出共同点 学写 板书： 历险记 原因 变地点 变人物 遇难解难 结局 小鲤鱼泡泡误把因抢了真龙的龙角而拥有了魔力的赖皮蛇当成了真龙，带到了鲤鱼湖，赖皮蛇把鲤鱼湖变成了刺刺球种植园，还把奶奶变成了泡沫。泡泡拿着奶奶留下的泪晶石，踏上了寻找真龙拯救鲤鱼湖的道路。在途中和阿酷、小美美、双面龟结成了好朋友，他们一起到了无数的地方，遇到了很多人，历经艰难险阻，最后终于聚齐了龙鳞，跃过龙门，让鲤鱼湖重现了往日的勃勃生机。 成龙和他11岁的侄女小玉，历险于世界各地希望能在黑手帮