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生涯咨询理论模型演进及价值探究【摘要】自20世纪初生涯咨询的雏形理论模型诞生以来，生涯咨询理论不断创新，并在个案咨询中取得了良好的实践成效，但是这些理论模型都有各自的优势和不足。面对日益复杂的职业生涯发展环境和个体价值观的多元性，生涯咨询必须整合各种理论模型来满足来访者的个性化要求。 【关键词】生涯咨询 理论模型 演进 价值 生涯咨询就是帮助来访者设定目标，凝聚来访者的所有力量，达成其目标，以实现个体生命的价值。弗洛姆认为人需要献身一个目标，以便整合生命的力量，达到超越我们孤独的生存状态，超越此种状态下的一切犹豫和不安全感，并满足我们企求生活意义的需要。如何实现个体在生涯发展历程中所追求的的意义，不同的生涯咨询理论模型给出了不同的路径。 以特质因素为特征的静态理论模型及价值 特质因素理论模型是生涯咨询的基础模型，它界定了人与职业的关系，从而把人和工作世界紧密联系起来。“特质是指能够透过心理测验所得的特征，因素是指能够胜任工作表现必须的具备特征”。①该理论是主要研究个人心理特质与职业因素相匹配的理论。 特质因素理论缘起于20世纪初，该模型主要代表人物有帕森斯与霍兰德。帕森斯构建了个体选择生涯的概念架构。他的职业选择理论成为后来生涯咨询的基本模式，也成为特质因素理论的雏形。特质因素理论非常强调个人的特质与环境因素的匹配，认为二者就是人与职业的一一对应匹配的关系。帕森斯提出了匹配模型，但并未解决实践中个人的特质与环境因素如何进行科学匹配的问题。 图1 特质因素理论模型 霍兰德的六边型职业兴趣理论很好地解决了这一问题，在该理论中兴趣和人格是同一概念，人格特征最终反映在人对外在环境的兴趣上，表现为某种兴趣和行为。霍兰德把兴趣和人格融为一体，并研发了测量表，对个人的兴趣和技能进行测试，为科学发现个人内在的特质找到了一条可行的途径。另外比较有代表性的特质测评工具是MBTI性格类型测评，这是以卡尔·荣格理论为基础的，经伊莎贝尔·迈尔斯和她母亲凯瑟琳·布里格斯研发设计出的一种用于鉴别不同类型人格的测试表。MBTI根据大脑的功能偏好对人的性格进行分类，把人的生物功能属性与职业环境进行匹配，具有一定的科学价值，为个人的特质提供了另一种测验方法。此外，还有DISC人格测评、卡特尔16PF人格测试法、施恩的职业锚测评等测评方法。 特质因素理论是自17世纪以来笛卡尔“二元论”哲学思脉发展的结果。该理论把个人的特质作为可以认识的客体进行科学分析和量化，达到主体对客体全面、深刻的认知，从而证实人与职业确定无疑的匹配。但是特质因素理论也一直受到人们的质疑，主要原因有：（1）人的特质能否进行科学测评，测试结果的合理性令人怀疑；（2）该理论模型偏重于人与事的搭配，局限于工作本身的选择，用一种静止的观点来看待人与职业的关系，而忽略了与工作相关的个人价值观、个人情绪与人格因素，忽视了人与环境是一个交互动态的过程，忽视了主体与客体的互动关系，这种僵化的思维必然导致人与环境的对立；（3）该理论模型只重视人的“在场”性，量化评估只是对过去人的经历和特质进行片面的呈现，而忽视了人的显性行为背后的“不在场”背景，对人的认识缺乏深层次的人本关怀，具有浓厚的实用主义特点。该理论注重工具对人的量化评估，降低了人的主体性和能动性，使人异化为工具人。如何建立人的主体性，从主体的角度去理解生涯的意义成为后继理论必须解决的问题。 以生涯发展为特征的动态理论模型及价值 生涯发展理论模型研究人与环境的相互作用，个人在生涯发展中的角色扮演和内在诉求。该模型的代表人物有舒伯和克朗伯兹。生涯发展理论模型是由舒伯首次提出的，“该理论的核心是发展性的自我概念”。②他指出所谓的职业发展是一个人自我概念的发展与实践的历程，而自我概念是“一个有结构的、多元维度的自我概念系统，而非许多单一自我概念的集合”。③舒伯所设计出来的量表注重角色分配和价值观的评估，强调主观意识，注重生命期的动态发展，这与特质因素理论有本质区别。 图2 生涯发展理论模型 舒伯的理论突破了个人特质与工作特质相匹配的简单过程，但是人如何被社会环境所影响，如何完成自我概念的塑造，以及个人如何适应社会变迁，对于这些问题，他的理论并没有给出现成的答案。社会学习理论则对以上问题进行了探索与研究。该理论的创始人克朗伯兹提出，生涯咨询的目标在于增进当事人对技能、兴趣、信念、价值、工作习惯与个人素质的学习，并且在快速变迁的社会中，人必须随时培养职业应变能力，在机会因素中善于学习，主动采取行动，开创不同的可能性。 生涯发展理论模型以人的主体性“自我概念”逐一展开，深刻地揭示了人的生涯发展演进历程和结构。生涯发展理论模型偏重对人的主体性的认识，注重人作为生涯主体的建构历程。特质因素理论为认识人提供了一扇窗