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论高职院校农业经济管理专业教学管理方法摘　要：案例教学是一种实践性的教学活动，可以激发学生学习和探讨农业经济管理的爱好和兴趣，提高学生的理论分析能力和实践认识能力。文章通过案例教学中存在的教师对案例教学准备不够重视，教学中盲目使用案例，对案例的讨论缺乏吸引力问题进行了简单分析，并提出了案例教学法在农业经济管理专业教学管理中的应用。 关键词：高职院校　农业经济管理　管理方法　灵活应用 案例教学已在高职院校得到广泛应用，实施案例教学法不但有利于培养学生的综合素质和能力，而且对教师要求具备较高的教学素质和能力，才能适应现代高职院校教学发展的需要，这是一种双赢的教学模式，对于探究新的，符合时代需要的教学教法有着非常重要的现实意义。随着我国社会主义市场经济的不断发展，农业经济管理专业已为新农村建设培养了大批的农业经济管理人才，案例教学这一重要教学形式侧重于培养学生分析和解决实际问题的能力，现已得到越来越多的人关注和接受，被广泛应用于农业经济管理当中，但在实际教学过程当中任然存在一些问题，严重影响了教学的预期效果，需要进一步解决。 1.目前在案例教学管理过程中存在的一些问题 1.1教师对案例教学的准备不够重视 很多教师在案例选择的时候往往具有随意性或者是目的不明确，把案例当成举例来讲，随便举一个例子，既不考虑案例的针对性、又不考虑案例的时效性和典型性，使其所选择的案例与教学内容中所涉及的农业经济管理方面的知识联系不紧密，选择的案例也不具备新颖性;同时，也不是很贴近学生思想实际和生活实际，导致所选用的案例不适合课堂教学活动的需要，使学生失去了案例教学的兴趣。因此，教师在上课前应大量收集案例，分析案例、选择案例，对案例的教学目标、难点和重点及教学技巧等进行分析，了解每门课程在课堂教学中的基本要求与教学过程中各环节的技术技能，熟悉案例，做到恰当的应用案例；同时，还要掌握与案例教学有关的信息、知识等，使案例教学发挥作用，达到案例教学应有的效果。 1.2教学管理中盲目使用案例 在农业经济管理专业教学中，应有目的地合理选择使用案例，而不是案例越多越好，而是在于精。有的教师一味的追求案例教学的效果，让学生把注意力转移到课堂上来，使其认真听课，在授课时讲了很多案例，而每个案例都大概讲一点，又讲不透彻，案例引出后，教师又不引导，或者是启而不发、引而不导，使学生感到很茫然，参与案例讨论的积极性低，大部分学生持观望的态度，不主动思考问题、分析问题，到了下课后，学生只记得个别有趣的案例，而对案例教学与授课内容的知识没有得到理解和掌握。 1.3对教学管理案例的讨论缺乏吸引力。由于受课堂教学时数、课堂人数较多、学生成绩参差不齐等多方面的原因，教师在组织案例教学时，没有充分考虑到所引用的案例到底要对哪些问题进行探讨，怎样安排好讨论的时间，空间组织形式，讨论过程当中，怎样合理搭配学生，编制小组，以小组的形式开展讨论，对案例讨论要提出哪些问题，讨论到什么程度，案例中哪些信息有价值，解决问题的方法有哪些，怎样实施案例讨论的过程，如何评价小组讨论结果等没有将案例教学围绕一个主线来贯穿于本堂课的教学，没有做到精选案例，合理设计教案，科学实施案例教学的目的，使案例教学中的讨论环节失去了吸引力，教师也缺乏引导。 2.案例教学法在农业经济管理专业教学中的应用 农业经济管理专业在案例教学中要以学生为主体，在教师指导下，根据所学理论知识，灵活选择案例，并对案例进行充分的分析和论证，提出自己的看法，集思广益，发挥集体的智慧和才能，这样才能做到理论与实践的结合，达到案例教学的真正目的。 2.1课前精心收集选择案例 教学案例的选择对上好案例教学课、上好理论课至关重要，对于农业经济管理专业任何一门课程，怎样做到选择恰当的案例教学，是有效进行案例教学的基础，也是确保案例教学取得成功的关键。现阶段高职院校教师工作任务及科研任务比较重，加之与企业的沟通联系少、与企业合作的深度力度不够，教师很难深入到社会实践中和到企业中去锻炼获得实践经验与技能，大多数教师都是引用别人的案例，或者通过互联网、期刊杂志及其与专业相关的书籍进行收集案例，在收集过程中有些案例不具备针对性、贴近性和新颖性的特点。所以，教师所选案例要具有客观性,必须是客观存在的农村事实，是农业经济管理普遍存在的或已经发生的事件。 2.2下发案例让学生熟悉案例内容 教师在课堂教学前，把农业经济管理专业问题的经典案例，根据每次课的内容安排好，提前将案例印发给学生，让学生提前阅读预习，熟悉案例，并提出一些问题让学生思考。课堂上，在介绍案例的背景资料时，可以将案例制作成PPT,以多媒体的形式把与案例相关的内容，以图片、文字的形式展示给学生，让学生体会到有到实践中的感觉，引起学生的注意，激发学生的学习