师生合力构建高效政治学习课堂.docVIP

师生合力构建高效政治学习课堂课堂气氛非常重要，它是一堂成功的政治课的基础。课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。当然，教师不同的心态将影响课堂的氛围，教师如果充满自信，轻松地走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中；如果教师紧张担心地走进课堂，对一堂课的成功与否给予太多的关注，那教师的紧张也一定会影响到学生。教师若能满怀激情、生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。因此，作为教者只要一进入教室就应该马上调节好自己的心态，不紧张、不忧伤，积极乐观轻松地面对学生。 政治课堂教学是素质教育的主渠道，而课堂教学理念的更新则是教师走进新课程的必修课。现代教育需要民主平等合作的师生关系和教学氛围，这意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。作为政治课教师，在教学中应发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在学生的可持续发展和学生知识与能力的提高上。激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效果。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“任何一个优秀教师，他必然是一个善于激起学生对自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的老师。”政治课教学内容本身比较枯燥、抽象、晦涩难懂，难以让学生产生兴趣，这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生情绪高昂，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，进而想学、乐学、会学。例如尝试让学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪，这个问题极大地调动了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论中。轮到学生发言时，他们一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。从他们的发言中，可知他们对材料已经理解，对“生产与消费的关系”有了准确把握。假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情，学习只能成为学生的负担。因此，教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者。 高中政治概念原理很多，而且知识分布较广，学生经常感觉知识点都记住了，但成绩总是无法提高。这需要教师引导学生熟练灵活地运用知识，做到理论与实际问题相结合。教师要掌握教材基本内容，尤其是概念理论，逐步建立知识体系；用所学理论解决实际问题是一个理论联系实际的过程，教师要将提高学生能力的工作放在实践中，同时注意知识和材料的积累；要培养学生理解书本上抽象的理论知识的能力。教师在教学中必须强调让学生结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所学的知识不是空洞的，而是实实在在能够在生活中用到的。教师在课堂教学中还应注意结合学生的日常生活，尽量用他们平时能够接触到的，或者是能够听到、看到的事情来作为实例对其进行分析，让他们真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性，感觉理论知识学习的必要性，从而产生强烈的求知欲望，推动教学工作的开展。例如，社会总需求大于总供给会引起通货紧缩，实质是供小于求，物价上涨，可以给学生举一些贴近生活实际的例子以加深理解。随着社会的不断进步，传统的教学方式和观念越来越阻碍教育的发展。我们的教学方式应随社会的不断进步而逐步改进和完善。我们要充分发挥学生的主动性，让学生在学习中发现问题、提出问题，在教师的帮助下解决问题，不断扩展知识技能，完善知识结构，使学生对思想政治理论有充分的理解，通过教学质量的改善，促使学生成绩得到稳步提升。 课堂教学是教师与学生的互动行为，要提高课堂教学效率就需要师生进行良好的配合。教师应提高自己的教学艺术。教学艺术是提高教学效率的关键。古人云：“亲其师而信其道。”学生喜欢一个老师，就会对他的话信服，有的学生甚至把喜欢的教师当成崇拜的偶像，这会使教师事半功倍，在教学中取得良好的教学效果。教学艺术包括导入艺术、提问艺术、语言艺术、教学组织结构艺术等。教师应认真探索教学的艺术形式，并在教学过程中逐步形成自己的教学艺术风格。比如，在基本功上，教师普通话讲得好，语调节奏感强，就能感染学生，给学生留下美好的印象。一堂好课如果在各个环节上教师都能精心设计，就会给学生以美的享受，让学生倍感难忘。尤其是知识的链接，教师要注意从简到繁，实现从旧知识到新知识的顺利过渡，控制好课堂的节奏，使一堂课有张有弛。 总之，要提高政治课堂效率，需要师生双方共同的努力。教师一方面要端正教学态度，提高教学水平，另一方面也要实现与学生的友好互动，让学生“亲其师而信其道”。同时，学生也应积极响应教师，注重自己各种能力的训练和培养，力争