《最简单的有机化合物甲烷》教学设计方案.docVIP

《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计方案 山西省大同开发区中学 魏芳 课题名称 《最简单的有机化合物——甲烷》 科 　目 高中化学 年级 高一 教学时间 一课时（45分钟） 学习者分析 高一年级的学生有一定的知识储备，初三化学又已经简单介绍过几种日常生活中常见有机物，而且高中课程已介绍了很多无机物的性质，对物质的研究学习有一定的基础。高中学生对日常生活中接触到的东西有较强的记忆和识别能力，对问题有较好的归纳逻辑推理能力，有很好的自主探究和合作学习的能力。在已有的知识和能力基础上，可以深层次探讨研究甲烷的结构和性质。但我校学生基础较差，对甲烷的学习需要更耐心、更细致。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过对甲烷分子结构的探究，激发学习兴趣； 2.　结合甲烷组成、结构和性质的关系，了解事物联系和发展的普遍规律以及科学的研究方法，养成科学的学习态度。 3. 继续加强小组合作意识。 二、过程与方法 1.　通过模型、图片、多媒体等方式，了解甲烷的结构、存在和用途等； 2.　通过小组合作、探究实验、讨论等方法，理解甲烷的性质，并得出规律； 3. 通过对甲烷的学习，对有机物有一个初步认识。 三、知识与技能 1.　掌握甲烷的结构：甲烷的结构式、电子式和正四面体结构； 2.　掌握甲烷的化学性质：了解取代反应； 3. 了解甲烷的存在和用途等。 教学重点、难点 1.　甲烷的结构； 2.　甲烷的化学性质。 教学资源 　 《最简单的有机化合物——甲烷》教学活动过程描述 教学活动1 导入新课 多媒体展示生活中常见的有机物图片，学生欣赏。 具体认识有机物（学生阅读课本后思考） 总结：有机物的组成元素 图片展示：西气东输工程图 设疑：西气东输中的“气”的主要成分是什么？ 学生阅读课本，思考、讨论 师：今天学习最简单的有机物——甲烷 教学活动2 　 1. 甲烷的存在和用途 1)学生阅读课本，思考、讨论 （预测：学生对甲烷有一定的了解，阅读课本总结存在和用途，很简单） 总结：甲烷的存在和用途 教学活动3 　 2. 甲烷的结构 1) 学生活动（写出甲烷的化学式和电子式） （预测：学生已经学习过甲烷的化学式以及电子式的写法。化学式没有问题，但电子式书写时可能会出现一些问题。） 2) 甲烷的结构式（教师引出结构式的定义） 学生自己画出甲烷的结构式，体会甲烷的成键方式。 （预测：有了电子式的书写，结构式应该不是问题） 教师设疑：甲烷的结构式能否表示甲烷的真实构型？ 学生探究：甲烷的空间构型 （预测：两种构型——平面正方形和正四面体） 学生合作：制作、观察、体会甲烷的结构。 实物展示：甲烷分子的球棍模型和比例模型。 总结：甲烷分子的结构式正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子位于正四面体的四个顶点上。 教学活动4 　 3.　甲烷的性质 甲烷的物理性质 学生活动：观察收集的甲烷，观察、回忆、思考、总结甲烷的物理性质。 （预测：学生学习过甲烷的物理性质，但可能会有一些遗忘，不全） 教师总结：甲烷是一种无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。 甲烷的化学性质 甲烷的氧化反应 实验1：甲烷的燃烧（学生观察、总结） 现象：明亮的淡蓝色火焰，放出大量的热。 （说明：甲烷点燃前一定要验纯，否则会发生爆炸。） 学生活动：书写甲烷燃烧的化学反应方程式 （预测：学生会把有机反应中的箭头写成＝） 教师巡视，纠错。总结、强调 实验2：甲烷通入高锰酸钾溶液中 （学生观察、思考、讨论、总结） 现象：甲烷不能与高锰酸钾、溴水等强氧化剂反应。 甲烷的取代反应 科学探究：甲烷和氯气在光照条件下混合。 （因这个实验较危险，改用多媒体演示更好） 现象： 试管内水面上升;试管内Cl2的黄绿色逐渐消失;试管内壁出现油状液滴 多媒体演示甲烷和氯气的反应 学生活动：书写甲烷和氯气反应的化学方程式。 （预测：书写过程中可能会丢掉某些物质，如HCl等） 教师总结：书写方程式时注意事项 教学活动5 课堂练习 1.下列物质中属于有机物的是：（ ） A.CO2 B.尿素 C.蔗糖 D.NH4HCO3 2.下列气体的主要成分不是甲烷的（ ） A.沼气 B.天然气 C.煤气 D.坑道气 3.下列物质在一定条件下，可与CH4发生化学反应的是（ ） A.氯气 B.溴水 C.氧气 D.酸性KMnO4溶液 4.将等物质的量的甲烷和氯气混合后，在漫射光的照射下充分反应，生成物 中物质的量最大的是（ ） A. CH3Cl B. CH2Cl2 C. CCl4