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浅议在教育教学过程中如何走进特殊学生心里【摘要】特殊孩子指的是当今社会上流行的新型字眼：留守儿童和单亲家庭或是父母离异的孩子们以及自身身体上有某种缺陷的残疾人。 【关键词】特殊孩子；关注；关心；关爱 特殊孩子指的是当今社会上流行的新型字眼：留守儿童和单亲家庭或是父母离异的孩子们以及自身身体上有某种缺陷的残疾人。那么作为老师，我们如何在平时的教育教学中关注这些特殊的孩子让他们更好地融入到群体乃至社会上呢?经过几年的教学工作，我认为我们可以从以下几点去关注、关心、关爱他们： 1 留守儿童 由于目前的农村还不是很富裕。有些父母为了让家里过得更好些，让孩子在生活条件上有所改善，纷纷长期外出。造成孩子对父母情感上的依赖无法寄托。这时候老师特别是班主任就得对这些孩子从生活上、学习上关心他们，更要从心理需求、思想感情等方面给予他们更多更细的关爱。 留守学生的性格类型和性格特征存在着个体差异，要培养他们良好的品格，健康的人生价值观，必须重视个别帮助和指导。通过逐步、真正了解学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。在个别帮助时，要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况，分析其性格中的积极因素和消极因素，发展积极的性格特征，调整消极的性格特征。如，他们学习上有什么困惑；同学之间、师生之间交往上有什么障碍；心理上有什么想不开的等等，我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。教师应用鼓励性、商量式的语气和学生交流。 注重留守学生的心理调节。思想来源于心灵，班主任要培养“留守生”的调节、适应能力。这对他们非常重要，教他们学会调节自已的现状，如何正确对待自己的父母，理解父母亲为了他们的学习生活所付出的努力，化解他们的情绪。确立自己合适、正确的理想，保持轻松的精神，适应在任何环境中都能保持健康的人与人、与周围环境的关系，消除人际交往障碍，和同学们共同进步。另外，指导他们认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标，指导他们在学科学习中逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略。 2 单亲家庭的孩子 建榜样树形象。 我们知道青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。 优化亲子的关系。家长是孩子的第一任老师。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的。”亲子关系的优化是家教的保障，要求家长倾心关爱而切忌溺爱，适度的要求而切忌拔高。可见溺爱是家教的隐形杀手。那么过严如何呢?有的家长离异后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出类拔萃，弥补自己心灵创伤。就算是婚姻处于濒临边缘的家庭，也会对孩子造成心理上无可预测的创伤。我班上的杨小华同学因为父母的感情出现危机，以至于他到八年级时成绩和纪律也都一落千丈。起初我并不了解为什么一个非常懂事的孩子会频频出现迟到、旷课等违纪现象。后来我从其他同学那儿知道他的家里出现了问题。于是我打听到他的QQ号，在周末的一次聊天中我慢慢地揭开了他的心结。就这样，他又变成了一个脸上充满笑容的阳光男孩。因此关爱，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗，从而为家庭教育活动提供良好的平台。 3 肢体上残疾的孩子 在人生发展的不同阶段，其心理卫生的目标和内容是不同的。在幼儿时期，心理卫生的目标是要保证儿童身体的正常发育，注意儿童智力的早期开发，塑造儿童最初的个性，培育儿童基本的道德品质和社会适应能力等。这些目标是针对身体健康的儿童而确立的，已经渗透在我们日常的教学活动之中。可是，对身体有残疾并生活在正常儿童的教育环境中的孩子该如何进行教育呢？如何保证他们和正常儿童一样，心理和生理得到良好的发展呢？自从遇到了石云香——一名不能说话的孩子，我便开始思考这个问题。让我第一次注意石云香是在开学初的第一堂课上，我叫每个同学走到讲台进行自我介绍时其他的同学告诉我的。当时我的第一个反应是：这么一个看似单纯的女孩，怎么会是一个聋哑人呢？真是老天造物时的失误。后来，我发现她除了不能说话这个天生的遗憾之外，其实她并非可怜之人，因为她很快乐，每天脸上都充满笑颜。但在学习上，她还是不可避免地碰到一些困难的。因为她听不到也不会说，所以在学习上特别是在英语方面尤其艰难。于是当我发觉她的兴趣慢慢减退之后，我在上课时特别注意她，用眼神和她进行交流。在课堂作业