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浅议培养学生学习数学兴趣方法数学是一门科学性很强的学科，并且在生活中是十分重要的。“兴趣是最好的老师”。因此，我们教师要教学生学习数学的方法，要让学生学好数学，关键要培养学生学习数学的兴趣。 培养学习兴趣是让学生学好知识的关键所在，是促进学生主动发展的内在因素。老师在数学教学的各个环节中采用灵活多样、丰富多彩的教学方式，创设开放且生动的学习情景，对学生数学学习兴趣进行培养十分重要。在多年的教学经验和探索中，我对学生数学兴趣的培养采取了以下方法。 一、巧妙创设教学情境 在数学的教学过程中，每面对一个课题，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到整堂课的教学过程中，注意整堂课的结构，使创设的情景紧紧贯穿整堂课的教学中，激发学生的求知欲和兴趣。所提出的问题在学完后自然得出，整堂课围绕创设的情景展开。例如，我们在介绍二次函数的图象时，可以创设这样一个情景：用幻灯片制作NBA篮球比赛的激烈场面，当选手姚明把篮球投到篮板上的瞬间，马上停止放映，提出一个问题：“大家想知道篮球所经过的路线吗？”学生说想知道。说出篮球经过的路线就是的“二次函数的图象”，只是开口方向不同而已。这节课我们就来学习二次函数的图象……这样一来就巧妙地激发了学生的学习兴趣，欲望知道二次函数的图象究竟是什么样的。又如，学习“黄金分割”时，把0.618运用踢足球时，何时进球率比较高；学习“字母能表示什么”时，可以用一首永远都唱不完的儿歌来作情景设置。在我们的教学中这样的例子举不胜举，只要我们认真研究，每个数学课题都能创设好的情景，从而达到学生学好数学的目的。在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、问卷法，从而使学生从被动到主动的转变，进行自主地学习，探究学习对数学产生浓厚的学习兴趣。 二、让学生喜欢自己的数学老师 作为一名教师，特别是数学这门抽象，甚至有些枯燥无味的学科教学，要让学生喜欢老师。在教学中，教师的言行应该是学生学习的榜样，让学生五体投地地佩服他们的数学老师，要因为学生喜欢他们的数学老师，而喜欢上这位老师上的数学课，所以才好好地学习他所教的数学。我清楚地记得，在我读中学时，一位英语老师没有搞清楚情况就大骂了一名学生，这位学生就记恨他们的英语老师，从此他就不学习英语，从而影响了这名学生的发展。所以让学生喜欢自己的老师是很重要的，人们常说“爱屋及乌”，在教学中，我就想办法让自己的学生喜欢自己，这样教学就很好地搞好了。 三、让爱充满课堂 数学是一门很抽象，而且很多时候是很枯燥乏味的学科，因此数学的教学不仅是简简单单的知识的传授，机械反复地训练，而是学科之间的一种渗透，一种融合，教师与学生的互动，思想的碰撞，心灵的交流，共同成长的生命历程。教师在教学中要面向全体学生，不能以成绩的好坏来对待学生，体现的是老师对学生的一种爱，做学生的知心朋友。另外，教师让学生自由地发展，尽力给予表扬，保护学生的自尊心和自信心。作为教师要知道每一个学生都是一块发光的金子，我们教师要让他们发光发热。 四、让学生充当教师 能者为师，在学生的心目中不认为教师就是圣人，让学生畅所欲言，尽情表达自己的想法和见解，选择一个简单的课题，教会学生如何去教其他学生。在教学中，我经常采取这种方法，学生心中就产生一种责任感，就会想办法去准备，想方设法在讲台上展现，这样一来，就比我一个人去讲效果好十倍，当然只能针对小学高年级和初中的学生，这不仅没有埋没教师的地位，更能体现教师把握教材，深化课堂、让学生有目的、有价值地发展，同时缎练了学生语言表达的能力，也培养了学生的胆量。“带着知识走向学生”不过是“授之以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授之以渔”。 学生在学习过程中，有时一题多解，可以让学生交流思考。通过不同的学生展示不同的解法，使学生从学习数学感受到实际生活中的有些问题可以用不同的方法去解决。 五、开展丰富多彩的实践活动 实践是检验真理的唯一标准。人的认知规律是“实践—认识—再实践”，最好的教育就是从生活中学习。数学是一门理论与实践结合的学科，因此，在教学中，要将抽象的知识具体化，让学生在实践的过程中把数学学牢固，并且从实践活动中发展学生的学习兴趣，增强学生的认识能力，作为数学教师要结合教学内容，多给学生实践的机会和条件。 六、巧举实例，激发兴趣 数学的教学不局限于教材，我认为数学的教学远远大于教材，因此，教师在教学前要根据教学内容，深挖教材，把教学中可能出现的情况全部考虑周全。教学教育与生活世界的联系是数学课程改革的一个重要特点。《数学课程标准》指出，数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。因此，教师在数学教学中要多