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浅议如何提高学生学习化学兴趣摘要：教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动，因此，教师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，还能为自己形成独特的教学风格。 关键词：初中化学 兴趣 培养 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。 初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师在教学过程中因势利导，注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣。那么，在教学中如何培养学生学习化学的兴趣呢，浅谈一下具体做法： 一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣 化学是一们以实验为基础的自然科学，著名科学家李政道曾指出：实验无论怎样强调都不会过分。实验具有直观性，符合中学生的认知特征，以其多变的实验现象吸引着学生的注意力，刺激着学生的感官，使学生精神振奋，思维活跃。那么如何通过化学实验来激发学生的学习兴趣呢？ 1、要认真做好每一个演示实验。 兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。 2、指导学生做好每一个学生实验。 学生自己实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。 3、指导学生积极选做实验及家庭小实验。 根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，做“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”等实验。讲酸碱性后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性。讲有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。 二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！ 丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。如“化学知识讲座”可以讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。 三、突破难点和知识分化点，强化学生学习化学的兴趣。 初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐的溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。 总之，兴趣是学习的一种动力。没有兴趣，就没有求知欲；没有求知欲，就谈不上能力的培养。但是，兴趣又常常是短暂的和可以改变的，所以在整个教学过程中，要注意把学生的兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣。学生只有对化学产生了持久、稳定的兴趣，观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力才会活跃起来，才会主动地进行学习，才有经久不衰的求知动力，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，攀登智力和能力的高峰。 参考文献: [1]马宏伟.化学教学论[M].南京：南京师范大学出版社 [2]胡建丽.化学基本概念的教学体会[J].教学与管理，2001，(06). [3]侯希才.化学基本概念教学初探[J].教学与管理，2004，(06). [4]普通高中化学课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003 [5]王倩.高中化学课程教材改革与素质教育[J].化学教育,1998年第5期。 [6]罗雪容.关于开设高中化学选修