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浅议性格特征对声乐学习影响摘 要：声乐学习是一个艰苦的劳动过程,要在声乐学习中取得优异的成绩,不仅自身要有良好的音乐条件,而且还要有良好的性格。性格是一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式所表现 出来的心理特征,诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等都被认为是性格特征,性格就是一个人的许多性格特征组成的统一体。 关键词：性格；声乐；学习 中图分类号：J616 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）23-0127-01 一、性格特征与歌唱学习的关系 学生学习成就的取得,不仅受智力因素的制约,性格的影响也举足轻重。不良的性格特征会使人产生负性情绪,从而影响个人的成就。俄国音乐家巴拉基列夫和格林卡就是典型的例子,巴拉基列夫是俄罗斯民族乐派 “五人强力集团”之首,因不善于克服自己性格上的神经过敏,脾气古怪,学生和友人都疏远他。在遇到困难时,他又不够坚强,所以他创作数量不多,没有获得应有的成果。柴可夫斯基认为,格林卡有惊人的才能,但不能够坚持不懈的从事音乐创作,所以他的作品数量不多。如果他能坚持日复一日的像莫扎特、贝多芬那样工作,他就不只是两部歌剧,而可以写出15部歌剧来。 二、性格特征对声乐学习动机的影响 （一）学习动机具有强大的内部动力 学习动机是推动我们进行学习活动的一种强大的内部动力,我们的所有学习活动都是由学习动机所驱动的,它一直贯穿于整个学习过程的始终。首先,正确的学习动机是学习积极性的主要源泉和内部动因。学习动机的激发,是把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来。其次,正确的学习动机既是学生掌握知识的必要条件又是渗透思想道德教育的重要组成部分。其本身也是声乐学习的一个主要目标。引起学习动机的因素有内部因素和外部因素之分,其中内部因素起决定作用,外部因素起激励和鞭策作用,外部因素通过内部因素起作用。 （二）良好的性格能强化声乐学习的动机 动机的形成和维持与我们的性格特征密切相关,良好的性格特征能强化我们的学习动机,而不良的性格特征不仅会弱化学习动机,甚至导致我们学习动机的丧失。在声乐学习中,学习动机是以获得知识技术、技能和解决歌唱技巧为目标,即一种求知的欲望。我们对歌唱艺术的兴趣、爱好等内部因素驱使其去了解声乐知识、歌唱发音技能、技巧。由于性格特征的不同,在学习动机的形成过程中往往表现出一定的差别。有些学生在声乐学习中始终能保持勤奋、刻苦、有恒心、承受能力强等特点,在学习中能坚持自己的学习动机。 三、性格特征对声乐学习兴趣的影响 （一）兴趣是个产生动机的源泉 兴趣是积极探求某种事物或进行某种活动的基础,是学习自觉性和积极性的核心因素,是产生动机的源泉。兴趣在人的生活和活动中有着重大的意义,它是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。因此,学习兴趣问题,受到了众多教育家的重视。当我们有了学习兴趣以后,便又可以促使他进一步努力学习,刻苦钻研。 （二）良好的性格能提高声乐学习的兴趣 性格特征的好坏对我们的声乐学习有一定的影响。良好的性格特征能提高声乐学习的效率,对学习有促进和推动作用,也就是说我们对学习声乐越感兴趣、学习越有信心 、学习成绩也会越好。在声乐学习中,我们一旦对声乐专业产生强烈而稳定的兴趣,就会产生高度的学习热情和学习愿望,就会在学习过程中自觉集中精力、发奋刻苦、较快的掌握歌唱的各种发声技巧和技能。 四、性格特征对歌唱能力的影响 （一）能力保证活动的顺利完成 能力是顺利完成某种活动所必须的个性心理特征。这种个性的心理特征总是和人完成一定的活动联系在一起的。例如,作曲家的音乐听觉和旋律感觉能力,歌唱家的舞台音乐表现能力,作家的语言表达力,画家的视觉记忆力,教师的观察力,都是顺利完成他们所从事的相应活动所必需的、最基本的心理特征。缺乏这些特征,就会影响这些活动的效率,使这些活动不能顺利进行。能力的提高离不开人的自觉能动性 ,离不开良好的性格。性格对能力的发展方向与发展水平有制约,对能力能否顺利完成活动有重要影响。 （二）良好的性格能保证音乐能力的充分发挥 音乐能力指人在高效率完成某项音乐活动时所必须具备的音乐心理综合特征。音乐能力和人的音乐活动直接相关,它是人在音乐活动中所表现出来的对音乐的感觉、记忆、想象、情感、表演、创作等能力。我们可以从一个人所从事的音乐活动中,发现他是否具备某种音乐综合能力。声乐学习和演唱是我们学习声乐的主要内容,成功的学习和演唱经验无疑会提高我们的自信心和学习的动力,使那些孤僻、缺乏自信的性格内向的学生变的更自信、勤奋、勇于进取,成功带来的愉快感还会增强学习声乐的欲望和兴趣,引发我们学习的积极性和主动性。如果这种成功的体验不断得以强化,就会广泛迁移并巩固下来,发展成为自信、积极向上的乐观进