2017.2--教学故事《“材料加油站”诞生记》.docVIP

我的教育故事：“材料加油站”诞生记 爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。”创造源于丰富的想象及浓厚的兴趣和探索欲。陶行知也说过:“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就需进一步把儿童的创造力解放出来。”那么，为幼儿提供丰富多样的材料、可选多变的材料更能激发幼儿对美的好奇心，对美的创造欲，从而促进其创造力的发展。下面，就请大家跟着我一起走进这群孩子，一起聆听这个故事吧！ “材料加油站”诞生前 在冬日阳光明媚的午后，暖暖的阳光透过窗户洒落进教室，照在正在自由玩耍着的孩子们的身上、脸上，好温暖。 就在这时，男孩小忻兴奋地跑到我身边，高高举起手中的物品凑到我的眼前，兴奋地喊道：“杜杜，你看！对讲机。” 我被他的声音震到，被凑到我脸上的“对讲机”吓了一跳，后退了好几步。但，我还是赶紧对焦了一下在眼前的“对讲机”，原来，这是他在家里做的“对讲机”。材料很简单：一个牛奶盒和一根吸管组合，吸管用玻璃胶固定在牛奶盒上就好了。 还没等我给他点赞，他就转身开始自娱自乐起来。“喂喂，喂喂，我是阿牛，我是阿牛。小乐，小乐，你在哪里？” 班里很多孩子都开始围观： “呀！对讲机啊！真好玩啊！” “小忻，可以给我玩玩吗？” “我也回家自己做一个！” …… “材料加油站”诞生中 看着孩子们羡慕不已的模样，于是，一场讨论会开始了：“喜欢小忻的对讲机吗？”“如果也想制作自己喜欢的物品，怎么办？” 讨论结果：在班里增添一个“材料加油站”。 讨论继续中…… “材料加油站里可以有哪些材料？”“这些材料从哪里收集？谁来收集呢？” 大家答案一致：“我们自己收集！” 于是，在之后的一个星期时间里，孩子们陆陆续续带来了好多家中的“废旧物品”。 我和孩子一起分类整理、共同布置了一个“材料加油站”：有各种盒子（如礼品盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒）；有用完的瓶子、罐子等；有废纸物品（如硬纸板、卷轴、报纸、餐巾纸、纸盒子、吸管、包装纸、绉纸、橡塑纸）；有各种家居用品（如瓶盖、废地毯片、绳索、衣架、包装材料等）；还有各种学习用品（记号笔、固体胶、剪刀、双面胶、玻璃胶、扭扭棒等）……这些材料供幼儿在有需要的时候，自由取用。 “材料加油站”使用中 自从建立了“材料加油站”，过往其中的孩子可是络绎不绝。随着他们对材料的选择、使用，水平也从盲目、效仿到自我创意，智慧不断在闪现。 第一个星期：漫无目的 “材料加油站”的出现，着实让孩子们欣喜新奇。所以，进出“材料加油站”的孩子不计其数。 可是，有的孩子看着材料不知选择哪个，有的孩子拿着材料不知所措，有的孩子东摸摸西摸摸之后转身就走了，也有个别孩子拿着一个皮鞋盒走入教室的美工区域，开始在鞋盒上涂涂画画。 但制作完的幼儿，还是寻找老师炫出自己的组品。 老师继续观望、等待…… 一个月以后：各取所需 有一日，我班天天在午睡前，把自己制作的“凉亭”拿给老师看，“凉亭”很简单：一个长方形的铁罐子做底、四根吸管做柱子、一块方形的橡塑纸做顶，并用双面胶固定。 老师让天天做了简单介绍，也让孩子们发现只要把材料稍加改变和组合，就能创造出新的物品。 于是…… 有的孩子拿来牛奶盒挖洞做鸟窝； 有的孩子大盒小盒组合，变成机器人； 有的把纸头材质成纸条和纸片，组合做成手表； 有的孩子挖洞打通盒子两端，套在手臂上，变成炮筒； 有的孩子将两个饮料瓶瓶口组合，变成氧气瓶和火箭炮筒； …… 教育并非只是课堂的讲授过程，环境的潜移默化作用也尤为重要。材料是孩子活动必不可少的物质支柱，儿童在其特殊阶段更多依赖材料进行建构活动；材料又是教育架起的桥梁，教师的很多教育意图就是通过材料这个媒介自然的传达给儿童。因此，在活动中，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料互动，让其感受“自然美”、“创新美”的魅力，培养幼儿的创新意识。 - 3 -