适时使用信息技术,让语文教学焕发异彩.docVIP

适时使用信息技术,让语文教学焕发异彩将现代信息技术应用到教育教学上的发展趋势是和各学科整合。在语文教学引入信息辅助教学，不但可以丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，而且可以通过知识形成过程的充分展示，激发学生内在的学习兴趣，充分发挥学生学习主体作用，从而培养培养听、说、读、写、做的能力，培养学生自学能力和分析解决问题的能力，提高学生的语文素养。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。 一、利用多媒体信息技术教学，可激发学生的兴趣 “兴趣是最好的老师。”信息技术作为一种有效的辅助教学手段，集影像、声音、动画于一体，能够形象生动地将知识表现出来，给学生创建逼真的情境，从而事半功倍地提高学习效率。 作文教学是语文教学的一个重点，生活是写作的基础，由于学生缺乏生活的体验，“巧妇难为无米之炊”。在教学中，很多学生都不喜欢写作文，都感觉心中无物，不知道如何下笔，在写作的时候往往是冥思苦想，半天写不出一句话来。即使写出来了也是凭空想象，胡乱拼凑的，错字病句连篇，毫无真情可言。在这种情况下，语文教师该如何来解决呢？选用信息技术创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣是很不错的选择。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。例如，在母亲节前，我布置学生写一篇赞美母爱的作文，结果大部分同学作文空话、套话、假话连篇。为此，我特意利用多媒体播映《妈妈，再爱我一次》，在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官。学生被深深地感染了，完全进入到角色之中。这样，心中就有了倾诉的欲望，将之诉诸于笔端，就会成为一篇充满着真情实感的文章。 这样，利用多媒体使学生的情绪始终处于一种兴奋的状态中，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。 二、信息技术与语文课程整合进行教学，可以解决教学的重点和难点 语文课本中的文章都是编者从古今中外浩如烟海的语文精品中精心仔细挑选出来的，大多内涵丰富，风格鲜明，文化底蕴丰厚。学生要理解这些内容，必须深刻理解语文内容。“不闻不若闻之，闻之不若见之”由此可见”闻、见”是有效教学的基础。而信息技术与语文课程整合进行教学，由于可以提供大量的信息，加快课堂节奏，活化教材内容，从而更好地完成教学任务，提高学生的语文素养。例如，讲授《乡愁》一诗，乍看起来这是一首非常简单的现代诗歌，但实际上此诗内涵丰富、意蕴宽广。短短的几百字中蕴涵了中国源远流长的历史和文化，要真正理解却并非易事。由于时代的差异，教授本课最大的困难就是让从未尝过背井离乡之苦的学生进入到诗人所创设的感情环境中去。仔细看余光中的《乡愁》，从头至尾无一华丽的诗句，但诗行之间却充溢着荡气回肠的浓浓的愁绪，而这种浓浓的愁绪，正是我们首先要让学生领会的东西。只有在理解的基础上，一切的创新才有实现的可能。所以，我有针对性地设计了教学，利用多媒体信息技术，融合了思乡的歌曲、影像、图片和诗歌于一体，在极具深沉中略带哀伤，节奏缓慢的思乡歌曲之下，学生欣赏着流落他乡游子的悲壮，这样，学生对于文章的内容豁然开朗，教学的重点很容易得以解决。 三、信息技术可以扩大语文课堂教学的信息容量 “生活的外延有多大，语文的外延就有多大”。语文教材内容丰富多彩，绝非是一本薄薄的课本所能容下的，而“一块黑板、一支粉笔和一张嘴巴”传统教学模式在短短的课堂45分很难将内容延伸出去。我们教师教学的对象是学生，再深入地说，是不同层次的学生。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一节成功的语文课，不仅仅依靠于科学严谨的教学方法和手段，还需要一种自由、民主，师生情感融洽的教学氛围。只有在这样的一种教学氛围中，学生的情感才能被激发，学生学习的主动性和积极性才会被激发。在教学中师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。而让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不仅依赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间，流连于墨韵书香，更依靠教学技巧和现代化的教学“武器”。利用电教手段，可以把分散的语文知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量，从而帮助学生形成整体认知。 总之，信息技术与语文教学的科学整合，由于其手眼并用和视听结合的特点激发了学生思维的积极性，拓宽了学生思维的角度，使学生的思维品质发生了一个飞跃。只要我们语文教师共同去研究、探索、实践，语文教学就会利用与信息技术的有机结合，科学整合，开创出一片崭新天地,语文教学的科学研究将跨入更广阔的领域。 【责编　张景贤】 1