外语自然教学法在高职公共英语教学中的本土化构建.pdfVIP

型里型鲨兰苎!!塑■圈 外语自然教学法在高职公共英语教学中的本土化构建 李桂红 (硅湖职业技术学院，江苏昆山215332) 摘要：结合高职公共英语教学现状和外语自然教学法 顺序假说、输入假说、监控假说和情感过滤假说”五部分组成。 的优缺点。作者尝试在高职公共英语教学中实施改良的自然 自然教学法以培养学习者的交际能力为教学目标，提出情景、 教学法实验，理论联系实际，改善外语自然教学法，使其本土 话题大纲指导课堂教学活动。兼收并蓄多家教学法的实践方 化，优化高职公共英语教学方法，提高公共英语教学效率。 法与手段，将教学分为表达前、表达初期和语言出现三个阶 关键词：高职公共英语教学 自然教学法 本土化 段．各阶段组织不同的教学活动。倡导创造轻松、愉悦的课堂 教学环境，根据学习者的兴趣与要求，选择内容，提供稍高于 一、外语自然教学法解读 学习者现有水平的可理解的语言输入．使其像儿童习得母语 外语自然教学法是美国著名应用语言学家克拉申 一样自然“习得”第二语言．而“学得”的显性语法词素知识只 是在时问允许的情况下“监控、编辑”语言输出。提出在学习者 (Krashen)与加州大学西班牙语助理教授特雷尔(Tracyrer． 没准备好的情况下．不要求其过早语言输出，而且对于学习者 tel)合作的结晶，1983年，其合著自然教学法：课堂中的语言 习得》的发表，标志此教学法的正式诞生。自然教学法以克拉 的语言输出更多关注内容而非形式，为降低学习者的情感过 申的二语习得理论为理论基础，即由“习得一学得假说，自然 滤．对于其口头的语言形式错误不予纠正，但可以在学习者的 如何培养和提高小学低年级学生的数学语言表达能力 图意：“你还有不同的说法吗?”于是又有孩子说：“一共有8只 呢?通过连续几年的低年级数学教学实践，我认为必须从低年 鸭子。右边有3只。请问左边有几只?”……通过对数学信息的 级开始进行说话训练。 阅读和思考。让学生对同一数学信息用不同的数学语言表达 一、在模仿中进行说话训练 出来。这样，不仅有助于培养学生准确运用数学语言进行表达 儿童天生具有超强的模仿力。因此教师的数学语言直接 的能力，还有助于培养学生的思维准确性和灵活性。 影响着学生的数学语言。在教学中，我特别注意准确的语言表 三、在操作训练中提升语言表达能力 达模式。让学生知道要有条理地表达，并且要表达地完整。尤 在多年的低年级教学实践中发现。绝大多数学生对操作 其在刚开始的阶段，我给予学生足够的时间，充分、反复地表 活动较感兴趣，课堂异常活跃，学生真正动手解决问题，成为 达一句完整的话。 学习的主人。因此，在教学过程中，很有必要让学生动手操作。 例如。在教学数的组成时。这时还没有出现加法算式， 低年级教学中有很多需要动手操作的环节，比如用小棒摆一 只讲数的分与合。在课堂教学中，我就要求同学们先认真倾 摆、用纸折一折、用彩笔涂一涂……总之，变换各种方式让学 听老师的表达：9可以分成4和5，4和5组成9。又如，在低年生动动手。因为在各种操作的过程中，必然会引起思考，如何 级教材中，存在大量看图说话解决实际问题，刚开始总会提 摆放，移动，为什么这样摆放，如何移动最好……如此一来，学 出这样的问题：从图中你看到了什么?一开始，学生很积极 生的思维得到了锻炼。帮助学生将抽象的语言具体化