九年级历史上册-第2课-大河流域—人类文明的摇篮课件-新人教版.pptVIP

* 第2课 ●教学目标 1.了解大河流域人类文明的历史。 2.理解分析汉谟拉比法典、印度种姓制度的实质。 3.培养科学探究精神，领略古埃及劳动人民的勤劳与智慧。 4.古代文明出现在大河流域的原因和古代印度的种姓制度。 教学重点：金字塔的建造、汉谟 拉比法典。 教学难点：古代文明为什么产生 在大河流域；种姓制度是古代印度社会的特点。 一、创设情境 激情导入 中国是世界四大文明古国之一，产生于黄河流域。那么，其他三个文明古国分别是什么？它们又产生于什么地方呢？ 今天，我们一起来学习大河流域——人类文明的摇篮。 教学过程 ●课文引导 自主学习 1.自读课本。 2．结合学生用书“课前预习”，在书中找到答案，并在书中画上记号。 聚焦主题 合作探究 探究一：金字塔的国度 Egypt is “the gift of the Nile” 埃及是“尼罗河的馈赠” 狮身人面像 讨论：1.为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？2.金字塔是通过什么方式修建的？ 总结：古埃及的科学文化知识是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的，尼罗河是埃及的母亲河。金字塔的建造，史书记载是依靠奴隶的集体劳动建造的，近来又有学者推断金字塔是外星人所为，要真正揭开金字塔建筑之谜，还需要人们的不懈努力和勤奋研究。 探究二 ：新月沃地孕育的古国 展示：《新月沃地》的历史图，学生分析“新月沃地”名称的来历。 1. “两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？ 土地肥沃，农业发达，适合人类的生存和发展。 “自由民犯强盗罪而被捕者，应处死。” “倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶之奴隶标识者，则此理发师应断指。” 以眼还眼，以牙还牙 An eye for an eye And A tooth for a tooth. ——摘自汉谟拉比法典 【小组讨论】 “汉谟拉比法典是现存世界上第一部比较完备的法典”，它的实质是什么？ 归纳：汉谟拉比法典是为了维护奴隶主的利益而制定的。从法典的内容来看，奴隶主和奴隶的地位是截然不同的。奴隶毫无地位可言。在阶级社会里，法律往往是统治阶级意志的体现。 从汉谟拉比法典的内容来看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级对奴隶的统治。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。 探究三 ：古代印度种姓制度 结合图《古代印度》和插图《印度河流域古城遗址》，讲清古代印度地理范围，印度河流域的自然条件。 古代印度 梵 天 婆罗门（第一等级） 吠 舍（第三等级） 刹帝利（第二等级） 首陀罗（第四等级） 祭司、贵族 国王、武士、官吏 农民、牧民、手工业者、商人 被征服者、贫困破产失去土地的人 掌握神权 把持国家军事和行政大权 向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业 *