对初中班主任工作方法浅谈.doc

对初中班主任工作方法浅谈摘要：如何做好初中教学工作，管理好班级，是值得我们每一位初中班主任老师都认真思考的问题。初中生由儿童期刚刚转为少年期，无论从心理，还是行为上，都正是一个过渡的时期，在初中生教学工作中，作为班主任，我们应采用适当的工作方法来解决各种教学管理中遇到的问题，这样才能为学生们创造更好的学习氛围，对学生们今后人格、成绩的塑造打好基础。本文针对以上问题，结果自身多年工作经验，对初中班主任的工作方法进行了浅要的探析。 关键词：初中生 班主任 工作方法 通过在工作中多年的实践与总结会发现，初中生正是从依附家长到力求摆脱束缚的转型时期，这个阶段的学生，他们好动，好强，喜欢模仿，渴望成功，有争斗心，正是叛逆的阶段。那么在初中生的教学管理工作中，做为班主任，我们必须要以身作则，耐心辅导和管理，用爱心感化每一位学生，不放弃任何一名学困生，尊重每一位学生等，这样我们才能使班级凝聚力更强，学习气氛更加浓厚。下面我们做一下详细的探讨。 在初中生的教学管理中，做为班主任，我们必须首先以身作则，身教重于言教。课堂内外，要求学生做到的，我们班主任必须先做到。初中生正是好学的年龄，接触事物领悟能力强，头脑灵活，这时候，我们作为班主任，要起到给学生树立榜样的作用。如果我们言行不一，那我们就会在学生中失去威信，从而起到不好的效果。 在班级管理的过程中，做为班主任，我们还要拿出自己的爱心和耐心来，真诚的对待每一位学生。初中生正是从依附父母向寻找自我转变的阶段，这时候，我们老师应该给予学生们足够的关心和正确的引导，对学生们给予足够的尊重，保护同学们的自尊心和好胜心。在日常的学习生活中，对待每一位学生，要多表扬，尽量的少批评，力求营造和谐积极的学习氛围，尊重学生们的个体人格，让每一位学生，在我们班主任老师的帮助下，都能从内而外的得到良性的转化。 再好的班级里，也会有个别的后进生，那么做为班主任，在对待学困生的态度上，我们一定要做到不放弃任何一个人，积极耐心的帮助、引导他们，让我们班里的学困生不再“学困”。首先在态度上，我们要给予充分的信任和鼓励，多表扬，不要打击学生的积极性，每个人都有自身独到的优点，对待这些学生，我们要善于发现其各自的优点，鼓励和支持学生，充分发挥自己的优点，从而力求一点一滴的进步。积少成多，在我们耐心的辅导和支持下，让我们的学困生成绩不断的进步和提高，同时学生们体会到了进步的成就感和喜悦感，这时就会形成一个良性的循环，让学困生不再学困。 在日常学习生活管理中，我们还应多与学生沟通，以诚相待，努力了解每一位我们的学生，从而以便于我们针对每个个体进行正确的引导教育。初中生这个年龄段，无论从生活，还是从社会经验，都已经有了一定的判断能力，我们老师的一言一行，对学生日后的影响都是不可估量的。我们只有以诚相待，积极的与学生们多进行内心的沟通，把自己真诚的态度以及对其殷切的期望，都要与学生们分享，同时还要耐心的聆听学生们的心声，努力了解真实的他们，这样，学生们才能更加真切的感受到我们的关爱。例如：在我们工作失误的时候，及时的自我批评，不但不会使学生们反感，而且会取得学生们更多的信任和爱戴。 与此同时，我们做为班主任，还要多培养学生干部，适当的给学生们一定的空间，以使其充分发挥自身的优点。中学生这个年龄，生理上已经早熟，个性心理也比较开放，独立意识特别强，学生们渴望得到锻炼，渴望将自己的才能充分的展现出来。这时候，做为班主任，我们要给予充分的支持和耐心的辅导监督。让学生们一边得到锻炼的同时，一边又能不断的完善自己，从而增强学生们的积极性和独立能力。当然，初中生由于生活和社会经验的不足，有时办事质量会常常不好，这时候班主任老师绝对不可以撒手不管，我们要及时的给予检查和修正，让学生们更好的成长。 另外，做为一名初中语文班主任，我们在日常的教学管理工作中，还可以结合自身所教科目，将班级的管理教育和语文教学联系起来，互相渗透，从而起到两者相辅相成的作用。例如我们在上语文课的过程中，有时候遇到问题，我们组织学生互动的时候，可以让大家共同探讨下班级的管理措施、班级活动、班级纪律等问题，让大家学习语文的同时，又能为班级出谋划策，既调动了大家的学习语文的积极性，又让大家充分的体会班级管理的意义，从而使大家更好的遵守学习纪律，充分发挥自己的才能优势。又比如在班级活动或集体活动的时候，遇到了某些问题，如果跟语文某课文或某知识有关的，那我们也可以让学生们积极的互动，让大家共同探讨和学习，这样不但提高了班级的凝聚力，而且还促进了学生们语文学习的兴趣，从而起到语文教学和班级管理同时抓、同时促进的效果。 结束语：班主任是班集体的组织者、管理者,班主任作为学生的主心骨，我们除了要不断的学习，以提高自身素质外，还应善于总结工作方法，以求把班