对初中音乐教学中多媒体技术再认识.doc

对初中音乐教学中多媒体技术再认识随着现代化科学技术的迅速发展，多媒体手段已经被广泛应用于音乐教学，它的图文并茂、声形兼备等优势特点，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感态度。利用多媒体教学能够直观、形象地展示教学过程，呈现立体化教学活动，有助于培养学生良好的审美意识，拓展其形象思维，从而最大限度地提高课堂教学质量。 随着信息技术的飞速发展，多媒体技术越来越多地被运用到音乐教学中去。但在实际教学过程中，许多认识、理解以及课堂设计等方面的问题也慢慢显现出来。能否合理运用多媒体技术，将直接关系到音乐学科教学理论的完善和学科的规范化建设。要科学看待多媒体技术在实际教学过程中出现的诸如效率果低下，成绩与实效性差的问题，继续在教学实践过程中不断深入探究和持续完善课堂教学的模式。本文就教学实践中多媒体技术的运用情况简单谈几点看法。 1 培养学生自主学习意识，拓展学生的 形象思维能力 多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩以及悦耳的音乐将抽象、枯燥、乏味的音乐理论说教变成趣味十足的视听形象，并利用多种形式展现音乐的魅力，使学生在“乐”学、“活”学中体验音乐带给他们的乐趣，有效培养学生的自主学习意识，拓展他们的形象思维能力，在一定程度上提高学生的创造能力。 2 利用多媒体进行人文情境的创设，增 强学生的审美体验 音乐不同于其他学科，它不但将艺术性与思想性融为一体，而且注重培养学生的审美意识。音乐新课标也提出要把审美体验作为音乐教育的核心内容，利用学生的兴趣来推动音乐学科的学习，充分尊重学生的个性发展，鼓励他们大胆进行音乐创作。这是一个要贯穿整个音乐教学过程的基本理念，要把学生的发展作为教学活动的出发点和最终目标。音乐学科的教学目标为培养全面发展的人。因此，教师在培养学生对音乐的表现力、感知力、创造力的同时，还要根据学生的心理特征，运用现代化教学手段，创设相应的教学情境，为学生营造和谐、宽松、愉悦的学习氛围，使其在充满美感的环境中获取知识、陶冶情操、提高能力。在教学过程中注意培养学生高尚的道德情操与健全的个性品格，在体验音乐艺术的过程中加强音乐基础知识以及基本技能的学习。 所以，教师在进行教学设计时要注意为学生创造尽可能多的音乐实践的机会，为他们营造一种轻松愉快的学习氛围，促进他们各方面能力和素质的全面发展，充分体现音乐教学的“人文性”特点。利用多媒体开展音乐学科的辅助教学，能够把抽象的音乐变得具体形象，把理论由枯燥变为有趣，条理化零乱的知识，让学生在学习中深刻感受到音乐知识的形象性、趣味性以及实用性特点，激发他们的学习兴趣，调动积极性和主动性，活跃思维，促进学生养成健全的人格，提高对音乐的审美能力。 3 利用多媒体进行音乐知识的诠释，帮 助学生增强理解力 随着现代教育教学的不断优化和发展，传统的教学模式已经很难适应教学和学习的需要。多媒体技术有着存储量大、方便快捷等特点，能够把虚幻的音乐内容变得形象具体，把复杂繁琐的知识变得简明快捷，把枯燥的音乐学习过程变得趣味横生，实现教学效率的极大提高，从而使教学效果得到保证。比如：在欣赏民族器乐的学习中，会涉及西洋交响乐与民族管弦乐的学习；在合奏民族器乐的学习中，主要包括吹打乐、丝竹乐等几个乐种；从乐曲欣赏的学习中，学生可以学习到古今中外囊括几十种主要乐器的音色特点等知识。教师可以利用多媒体进行乐队演奏阵容、指挥手势风格、道具和演员服装、乐器音色、演员动作表情等内容的展示，把趣味性和知识性融为一体，帮助学生听得更清楚，看得更明白，理解得更透彻。 每首音乐作品都包含有很多内容，如作者生平介绍、主要作品、本作品的题材以及曲式结构等。在进行这些知识的讲授时，单单依靠教师的口述和演示，很难实现全面、深刻的讲解，而如果运用多媒体教学手段，就可以通过教学软件来把音乐知识转化为声音、图像、文字，从时空范围上进行有效浓缩，方便学生更好地理解和接受。比如在欣赏《天鹅湖》这首世界名曲时，为了帮助学生更深刻地感受该曲目的力度、速度以及音色的作用，教师可以利用多媒体制作出教学软件，以文字加图像的方式展现柴可夫斯基的生平事迹及他的《波罗乃滋舞曲》《第一钢琴协奏曲》等代表作品，再为学生播放《天鹅湖》的视频录像，鼓励学生对录像中天鹅行走、跑动和跳舞的方式进行模仿，感受恶魔的阴险、诡异和奸诈。看完后让学生谈一下自己在学了《天鹅湖》后，对其蕴含的优美意境和音乐特质的理解。这种一边观看一边模仿练习的学习方式，可以最大限度地调动他们的思维，促使他们更加积极主动地投入到学习中去，沉浸在优美的旋律中，在欣赏和学习的过程中实现从官能体验到情感体验的过渡。 4 利用多媒体进行德育渗透， 促进学生全面发展 法国著名作家雨果指出字母、数字和音符是人类智慧的三个关键因素，由此可以