捕捉最佳教育时机巩固高效德育成果.doc

捕捉最佳教育时机巩固高效德育成果微型德育课是近年来才出现的一种中小学德育形式，是指教师以某一品具体德育内容为中心，对学生进行思想德教育、心理教育和学科教育的综合课型，并不是我们一般所说的“课”，它是德育与智育的结合，是促使德育形式多样化，提高德育课程有效性的新尝试。由于这是一个新生事物，在实践中难免遇到这样、那样的问题，笔者结合实践经验，对开展微型德育课应注意的几个问题进行了一些探讨，并提出有针对性的建议。 一、捕捉最佳教育时机 微型德育与传统德育课相比较而言，具有时间短、切入点小、灵活性强和教育深刻等特点。但如何捕捉开展微型德育课的时机，及时有效地对学生进行德育教育，的确是一门艺术。如果教师不能发现社会出现的新情况与新问题，不能掌握学生思想的新动态，或者即使发现这些问题和动态，却没有及时开展和组织好微型德育课活动，而只是按部就班，循规蹈矩地照常“上课”，那么，微型德育课的优点就将完全发挥不出来。 例如，教师从新闻媒体得知中国将于某日上午发射载人航天器，届时会进行电视直播，就可以在当天电视转播发射倒计时的时候组织学生收看。学生们甚至很可能会跟着现场指挥员的声音一起喊”十、九、……三、二、一，发射！”在那个令人感到紧张，又十分兴奋、自豪的时刻之后，教师再开展一次关于爱国主义教育的微型德育课，效果将事半功倍。 此外，对学生中存在的认识偏差和不良行为，如果教师能够在第一时间就进行教育和纠正，效果也比问题逐渐积累再爆发要好得多。例如，班主任教师在食堂就餐时，发现有些学生不爱惜粮食，随意丢弃饭菜。这时，教师就可以把学生召集起来，在学校食堂开展一次微型德育课。当学生们看着满地、满桌都是饭菜和其他杂物，这种场景是教师在包括教室在内的其他场合都无法真实构建的。在这种情境中，教师引导学生谈谈对浪费粮食的观感，谈谈对勤俭节约的认识，谈谈我们应该怎样遵守文明礼貌规范等，再组织学生动手把食堂打扫干净，这种教育方式不仅更有说服力，而且也更有指导性。 要捕捉最佳教育时机，很考验教师的责任心、敏感性和教育能力。为此，教师不仅要平时注意自己的学习，训练思维反应能力，还要深入到学生的生活当中去，认真观察、仔细记录和分析学生的思想与行为，这样才能做到胸有成竹，厚积薄发，从而捕捉到开展微型德育课的最佳时机。 二、提升德育实效 首先，部分教师将微型德育课开办成处理班级事务的主题班会，没有突出思想教育性。一些班主任甚至就在微型德育课上布置班级事务，造成了学生的学习目的不明确，学习态度不积极，对微型德育课失去热情。其次，教育方法显得单调、落后，部分教师习惯了批评说教，不设身处地地体会学生的想法与感受，更不愿与学生进行沟通交流，学生缺少参与体验的机会。第三，部分教师很少研究本班学生的生理和心理特征，也谈不上有针对性的教育，如此敷衍了事，其效果之差可想而知。 微型德育课与其它课程一样，强调以学生为本，强调激发出学生参与的积极性和主动性；要求教师使用多种教育教学手段，营造生动、活泼的课堂环境。因此，为了提升微型德育课的实效，避免出现以上问题，教师应做好以下工作。 首先，应尽量采用多媒体教学手段，激发学生参与学习的兴趣。教师要营造氛围，将声音、图像和影像等结合起来，将更多的信息传递给学生，以提高教学效率。例如，如果最近学生做早操变得有点懒散，教师在班会上讲过了但收效甚微，教师就可以在学生做操的时候利用手机或数码相机的拍摄功能，录下学生做操的情况，再剪辑成一个视频，加上一些风趣、幽默又令人警醒的旁白，在上微型德育课的时候播放，效果一定十分明显，让学生自己辨别是非，主动更正行为，能起到语言达不到的教育效果。 其次，教师在平时就要积累教育的素材和信息。我们要做一个有心人，日积月累、聚少成 多。建议班主任要注意拍摄学生平时在学校学习和生活的照片，这样一个镜头便是他们一段学习生活的写照，一张照片便是一页珍贵的个人回顾和情感精神的凝结；一张图表便是一段努力进步的见证。丰富、充实的素材会使同学们在微型德育课上情绪饱满、兴趣盎然地见证、感怀自身的成长、学校的进步和社会的发展。 第三，教师一定要真心地尊重和热爱学生，建立融洽的师生关系，同时悉心研究学生的生理和心理特征，认真备课、做多媒体课件等，真正发挥好教师的组织、引领作用，以持之以恒的教育态度，形成学生稳定的良好品格，努力提升微型德育课的教育实效。 三、巩固教育的内化成果 德育是一个长期、复杂和逐步提高的过程。学生的思想品德形成与发展是长期的，反复的，从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。因此，包括微型德育课在内的学校德育工作，要坚持不懈，持之以恒地进行，要在坚持中不断巩固微型德育课的内化成果，实现稳定的外化。 我们在实践中不难注意到在这样一个现象：围绕某个主