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独立学院教学管理模式探究摘　要：独立学院是近年来我国高等教育为满足多层次人才培养的需要在办学机制方面的大胆探索与创新，现阶段极大程度的保障了社会主义现代化建设顺利进行。独立学院应针对其所辖本三学生的自身特质有计划、有步骤、有创新的制定教学管理模式。本文针对独立学院的优势与不足,结合现阶段学生的具体特点，对如何创新独立学院的教学管理模式做出探索。 关键词：新时期 独立学院 教学管理模式 独立学院是专指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院，其发展规模的不断扩大、办学层次的持续提升，教育质量的逐步提高，已经成为高等教育发展的新亮点。但独立学院既有优势,又有先天不足,一味的遵循母体学校的教学模式远不能满足其现阶段的发展要求，可见，要想使独立学院健康发展，改革和创新教学管理至关重要。 1.新教学管理模式举措 1.1现阶段教学管理中的优势与不足 优势有:（1）拥有母体院校的强大师资力量；（2）可以利用母体院校部分实验室资源；（3）共享母体院校的图书资源。 劣势有:（1）课程设置多受到母体院校的制约；（2）母体院校基础应用类实验室资源远不能满足独立学院的教学需求；（3）母体学院的多数教师未制定符合独立学院学生特点的教学大纲，以致教学效果欠佳。 1.2因材施教 根据现阶段独立学院的学生特点，因材施教，力争达到最佳的教-学效果。独立学院的学生是录取分数偏低的本三学生，加之自2010年以来，入学新生主体逐渐成为“90后”，使学生的特点更加突出，经过调研，发现其学习特点主要表现在以下几方面：①理论学习能力较差，缺乏良好的学习习惯和方法；②个性张扬，组织纪律性较差；③学习目的不够明确；④专业多为调剂，学习兴趣不浓；⑤心理问题日渐突出。 1.3针对性的开展工作 要立足自身的人才培养目标，根据当前教学管理模式的优劣和学生的特点，取母体学校之长补独立学院之短，从以下几方面有针对性的开展工作： 1.3.1培养目标较母体学校有不同 独立学院与母体学校虽然都是本科层次，但由于社会对人才需求的多样化和学生自身的差异性，使两者的培养目标定位有所不同。独立学院人才培养目标定位应为:宽知识、强能力、高素质,适应社会发展需求的本科应用型人才。 1.3.2专业设置较母体学校有变通 独立学院的专业设置既应保留母体学校的优势专业，也应紧密结合社会需求，根据市场“供不应求”的原则及时调整专业设置，以达到招生、就业“双赢”的局面。 1.3.3教学计划较母体学校有突破 独立学院的教学计划要体现人才培养目标，在确保专业必需的基础理论知识达到本科水准的基础上，充分考虑生源和市场需求，在教学计划中加大实践性环节教学的比重，注重实践能力的培养。 1.3.4师资队伍较母体学校有创新 按照教育部对独立学院办学的要求，独立学院必须建立一支相对稳定的专兼职教师队伍。因为建立一支担负独立学院人才培养、学科建设、专业建设、课程建设等主要任务的专职教师队伍，在课程安排方面就可以减少母体学校的制约，而聘任一批包含母体学校在内的教学经验丰富、科研及学术能力较强的兼职教师，又可以保证生源与教学效果。 1.3.5督导机制较母体学校有完善 鉴于学生缺乏学习主动性和兼职教师比例较大的实际，独立学院应在教学模式中加强督导环节，一方面用外在压力帮助学生形成学习习惯，另一方面要求兼职教师制定适于本三学生的教学计划。 1.3.6管理模式较母体学校有补充 独立学院的学生有较强烈的参与意识，不喜欢被动接受，应尽快将辅导员的思想教育工作纳入日常的教学管理中来，及时解决学生学习中的思想问题。 2.具体操作中的建议 2.1设置教研室，其主要职责是依据学院教学质量管理目标和专业教学计划、课程教学大纲的要求，科学制定教学质量评估体系，对所属的专兼职教师和课程的各个教学环节进行教学质量管理，要求其根据实际制定教学计划，组织开展教研活动，进行专业和课程教学改革，并对学生的学习进行辅导管理。 2.2成立督导办公室, 努力贯彻“严于督、善于导,督与导结合”的原则，坚持学院-教研室-系三级教学检查制度。检查内容主要包括教书育人、教学内容和方法、教学效果以及学生学习情况等，既有定期检查，也有随机检查，对学校整体教学工作进行监督，了解教学开展情况，并及时反馈意见和总结, 就如何推进人才培养模式、课程体系、教学内容和方法的改革提出合理化意见和建议，确保教学工作稳定运行。 2.3加强对青年教师的培养。独立学院的专职教师大部分是近几年走向教师工作岗位的青年教师，为了使其尽快成长，尽快提高其教学水平，在教学中起到主力军的作用，学院应对青年教师进行师德和业务素质双向培训，并实行导师制培养方式，重在提高其师德修养、教学效果、科研能