行为导向教学设计在教学中应用探析.doc

行为导向教学设计在教学中应用探析【摘 要】目前职业教育产生了很多问题，课堂的现状不尽人意，教学效果一直得不到有效改善。鉴于此，本文试图分析行为导向教学方法在会计专业课程的应用实践，以期能够改善学习现状。如何上好行为导向课，关健是搞好导向设计。 【关键词】行为导向教学法；行为导向设计 现代社会是一个信息密集的社会，职业教育者如何把大量的消息通过新的教育方法传授给受教育者？显然，依靠传统的教学方法已不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。在这种新形势下，行为导向教学方法应运而生了。这是以培养关键能力为核心的教学，是一种以学生为中心的教学组织形式，教师的作用发生了根本变化，从一个教育主持者、领导者变为一个主持人和引导者。如何上好行为导向课？关键要搞好行为导向教学设计。没有一个好的教学设计，必然会造成教学失败。怎样才能搞好行为导向教学设计呢？下面分两个方面来说明。 一、制定行为导向教学设计应当遵循的原则 1.以学生为主的原则 行为导向教学的核心是加强关键能力培养，而学生是这种能力的掌握者，所以必须坚持贯彻以学生为主的原则。只有让学生自己学习、自己动手、自己掌握，才算成功。 2.以学生现有基础为起点的原则 学生入学的起点是不同的，有的基础好，有的基础差，要承认这个现实。不能制定一个标准，让所有学生都达到。行为导向教学法强调每个学生都要有所提高，有所发展，要使学生感到学到了知识，所以，要以学生现有基础为起点安排教学。 3.学习以教授学生方法为主的原则 学生学会加工一个方型零件，不等于就会加工一个圆形的零件。行为导向教学法注重教会学生掌握一种方法，使学生能够触类旁通，由此及彼，向学生传授的是一种具有潜在发展能力的方法，实现由动作技能向心智技能发展的转变。 4.实行以团体考核为主的原则 学生的基础不同接受能力也不同，为了达到都有提高的目的，在考核时应采用集体为单位进行考核，比如按小组考核。通过发挥团队精神，每一个人都起到一定的作用。不论作用大小，只要积极参与，就应当享受同样成绩。彻底改变传统教育那种只有别人达不到目标，自己才能实现目标的相互排斥的作法。 二、行为导向教学设计的内容 行为导向教学设计内容主要分为以下几个部分： 1.课程结构元素 这部分主要指学习领域、学习单元、主要行为、部分行为的确定。学习领域要以职业能力培养需要为基础，不受学科体系的限制，也不是单纯按哪本教材来授课。学习领域应当明确学习目标、学习任务和学习内容。学习单元是学习领域的具体化，是学习领域某一部分的内容；主要行为应当包括本单元中的主要内容；而部分行为应当是本节课的具体内容。这部分设计应当体现针对传授某项职业能力而采取的某种行为，而不能单纯讲了解什么和掌握什么之类的套话。 2.职业能力的培养 职业能力的培养应当从三方面设计：第一，专业能力的培养，包括理解能力、适应能力、安全质量意识和经济意识等，主要是从业能力和生存能力的培养。第二，是方法能力的培养，主要包括工作方法、学习方法、解决问题的方法的培养，重点提高分析与综合能力、逻辑与思维能力、联想与创造力等。第三，是社会能力的培养，这是培养学生的发展能力，包括责任感、参与意识、自信心、心理承受力、主动性与成功欲等。 3.目标群体分析 做事情要有的放矢，授课一定要了解对象，在掌握目标群体基本情况基础上，采用适当的方法制定适当的目标进行教学，这样才会达到教学目的。目标群体分析主要包括学习基础分析、接受能力分析和应采取的补救措施。 4.学习环境设计 学习环境有助于教学目标的实现，所谓学习环境是指在什么样的情景、场景、气氛下，采用什么措施、设施和手段来学习。学习环境设计要满足传授行为能力、满足关键行为需要为目的。 5.教学方法设计 行为导向教学方法采用是否得当，关系到一堂课的质量和效果，常用的教学方法有大脑风暴法、卡片展示法、案例分析法、角色扮演法、项目法、引导课文法、模拟教学法等。 6.考核评估方法 一节课或一个阶段的活动结束后，效果如何，应当进行考核评估，但不能用传统考试的方法。行为导向考核方法应当以行为与能力的结合程度为重点，以学生参与程度为中心，实行对小组进行集体考核的同时，对每个学生的理解能力、动手能力、参与意识、合作精神和创造力进行全面考核，在对小组记分的基础上，对个人进行加分或减分，从而得出个人成绩。 三、 行为导向教学需关注的问题或及实施注意事项 1.教师问题；2.学生问题；3.教材问题；4.设施设备问题 四 、小结 由此可见，行为导向教学法的应用成功与否，取决诸多因素。重点在于教学设计，这环节设计好与坏，直接影响到行为导向教学法的应用效果。因此在实际教学中，我们必须要对教学活动进行精心设计，以取得导