幼儿园自然角建设中教师角色的缺位.pdfVIP

G器l⑨ 莓弄下来了!”“只 一、幼儿园自然角现状描述 能用眼睛看，不要 幼儿园里的自然角是大自然的缩 用手摸!”老师快 影，是幼儿了解动植物的生长特性、培 步冲过来，“好 养幼儿科学观察能力的常规性活动区 了，不要看了。回 域。但审视幼儿园自然角建设的现状， 教室玩吧!”在老 不容乐观。具体表现在： 师的制止下孩子们 (1)昙花一现型。开学前几周， 不情愿地回到了教 幼儿园周计划安排周三要检查自然角。 室……教师随后马 周一、周二放学，孩子人手拿到了一张 上动手把自然角整 小纸条，上面写着“明天请带一种动物 理一番，才满意地 或植物，以供孩子在幼儿园饲养或观 回教室。 赏”。第二天，幼儿园的自然角异常热 (3)半途而废 闹，教师们忙着分类摆放，中大班的老 型。有的班级自然 师还设计了各种记录表。可等检查过后 角刚开始的时候内 不久，小金鱼死在鱼缸中，植物枯萎了， 容丰富，老师也能 各种记录表也维持着原样。 经常组织孩子观察、 (2)只看不动型。某班的自然角， 养护，可工作一忙， 有从海边带来的贝壳、珊瑚；有小朋友 老师首先放手不管 制作的水果娃娃；有草莓、种子发芽盆 的就是自然角，时 栽；大鱼缸里还有可爱的小乌龟。集体 霓一兰二雪堡昱耋也篓詈黧篓二未萼黎 二、原因分析 活动后，孩子们就涌到了自然角，有的 识，缺乏过程管理，使自然角的物品越 一、…、““”。 孩子更是用手摸摸这、摸摸那，一颗草 来越少，孩子没有东西可以观察，对于 (1)教师理念的缺位。有的教师 莓瞬间就掉了下来。“老师，小雨把草 自然角的态度当然也是半途而废。 创设自然角纯粹为了应付幼儿园的检 接影响到学生的日常学习情绪，不利于 2．教师队伍业务水平偏低 平常工作忙，对孩子的学习情况缺乏了 学生身心健康发展。 现阶段，中学教师队伍业务水平偏 解，也缺少同孩子老师的联系，将教育 低，表现在：首先，教师的教学能力不 孩子的任务完全推给学校老师，一旦孩 二、中学生课业负担成因 足，大多数教师依然以教科书为教学的 子成绩不理想，只顾责骂，而不是主动 分析 依据，无法从各种各样的知识中提炼出 地与老师交流、沟通来深入了解孩子实 1．学校评价制度与教育目标偏离 能总结概括性的知识，仅靠课后布置大 际的学习状况。另外，少数家长对于孩 科学地评价一所学校教育质量是 量作业来强化学生学习质量，导致学生 子的学习情况表现得不够重视，没有对 保证基础教育阶段实现减轻学生课业负 课业负担大大增加。其次，部分教师是以 孩子的学习情况起到积极的监督作用， 担这一目标的根本。学校作为为国家培 学生考试成绩来衡量对不同学生的态度。 导致孩子在学习上缺乏主动性和积极性， 养人才的场所，培养学生德智体美劳全 对成绩较差的学生往往缺乏耐心，而对成 甚至有些家长由于自身文化素质偏低， 面发展，实现和谐教育是学校教育的基 绩好的学生则是另一番态度，这种态度上 无法监督和指导孩子的作业完成情况， 本目标。目前，我国在评价学校教育工 的差异化容易对学生心理健康造成伤害。 只是蛮横地要求孩子少玩、多看书。 作的绩效时，虽然地方教育行政部门经 3．优质教学资源严重匮乏 常强调要综合、全方