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课改后提高高中生物课堂教学效率感想中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0116-01 摘要：面对新课改，新教材给教师带来了许多新的变化与挑战，我们既要从自己做起，还要设法激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、自觉性、主动性，使其由学习的消极状态转为积极状态，从而提高生物教学质量。 关键词：新课改 教学方案 设疑式教学 师生互动 师生关系 从事高中生物教学工作已经有七年了，期间经历了新旧教材的改变。旧教材必修有两本书，选修一本。现在使用的教材是必修三本， 选修两本。面对新课改，新教材给教师带来了许多新的变化与挑战，面对教学目标、教材内容呈现方式、知识点的增减、新老教材资料拥有量、重要概念变化等诸多方面的变化，我们既要从自己做起，还要设法激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、自觉性、主动性，使其由学习的消极状态转为积极状态，从而促进生物教学质量的提高。结合自己平时在教学中的实践，我认为提高高中生物课堂教学效率要做到以下几个方面： 第一，精心备课 上课就如同打仗，不做好精密部署，是上不好每堂课的，我们不能打无充分准备之仗，所以要从备课做起。教案是每位教师在上课之前都要完成的，看自己怎么对待。如果只是为了检查，那只是在完成任务，起不到很好的效果。教案不仅要备教材内容，还要备学生。教师首先要吃透教材，熟悉教材中每个知识点，知道和教材内容相关的背景知识，其次要根据所教班级学生特点和认知水平，预测出学生在学习过程中可能出现的问题，然后设计出合适的教学方法。一堂课的好坏，往往取决于我们课前的备课，所以要求我们教师必须做到精心备课。 第二，课堂中多设置一些问题障碍 现在教学中多采用提问、设疑式教学，这种方法的好处是能让学生变被动为主动，激发他们的好奇心，让学生主动参与学习中，体会获得成功后的喜悦，增强自信心。例如在学习光合作用一节内容时，教师可以设计出很多问题，循序渐进的引导学生逐步认识光合作用的光反应阶段和暗反应阶段。问题的难易程度可以由简单开始，随着学习进程学生有了一定的认知后逐渐加深问题难度。简单的如光合作用有哪两个阶段？都需要光照吗？逐渐加深到如光反应阶段的产物是如何被暗反应利用的？提的问题切忌很深奥，如果你一开始就让学生回答光合作用的过程是怎样的，学生就觉得不好回答，失去耐心和兴趣。学生在解决一个个问题障碍的同时，获得了成功的喜悦。 第三，构建丰富多彩的课堂 丰富多彩的课堂能让学生更乐于融入其中，从而达到更好的课堂教学效果。丰富的课堂需要我们教师课下要进行充分准备，利用多媒体向学生展示图片、视频、课件。像有丝分裂和减数分裂这两节课如果能用flash动画来演示，学生更容易也更乐意接受。在课堂上采用采用分组抢答竞赛模式也是不错的选择，中学生争强好胜心理特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。 第四，课堂中注重理论联系实际 新课改后教材内容课本上的实例很多，但课本之外的、发生在生活中、身边的实例更利于学生的理解。在学习细胞癌变这节课时，要让学生记住三种致癌因子，我常举得例子就是二次世界大战时期，美国向日本广岛和长崎两地投放了两颗原子弹，当地居民患癌症死亡人数数以万计。学生听的很投入，我马上联系课堂内容提出问题：当地居民癌症发病原因是我们今天学习的哪种致癌因子？学生都抢着回答：是物理致癌因子。再接着联系到2011年日本福岛核电站爆炸后核泄露将会引起的灾难，引发学生深思，诸如此类方式都可以极大提高学生兴趣。 第五，课堂中应注重师生互动 一堂生动有趣的生物课，必须依赖教师和学生很好的互动，怎么做到互动呢？教师是引导者，在课前一定要设计好一堂课的互动环节，例如展示学生作业、学生上台板演、在课堂上增设师生共同游戏环节，游戏也必须与课堂教学内容有关。展示学生作业时，不能只展示优秀的，有时候一些典型做错的作业，也需要展示出来。板演后要增设学生讨论评价环节，这样就能很好地达到互动的目的。我经常使用的是利用游戏增加师生互动，最常用的就是填词接龙游戏，课前用课件把当堂课所学核心知识，设计成填词形式，课堂上我先填第一个，然后学生接龙，接不上的要表演节目。一堂课在愉快的氛围中结束，学生们也很乐于接受这种方式，效果很不错。教师只有做到与学生很好地互动起来，课堂才会生动有趣，学生才不会觉得乏味枯燥。 第六，构建和谐的师生关系 和谐的师生关系来源于教师对学生的爱，只有课堂上有了爱，才能彻底感染学生。如果我们做教师的心中无爱，那就不可能存在和谐的师生关系。有的教师在学生违反课堂纪律的时候严厉