高校英语教育专业语法教学模式研究.docVIP

高校英语教育专业语法教学模式研究摘　要　英语语法是英语语言运动的游戏规则，是学习、掌握和运用英语所必不可少的条件，更是能开启英语娴熟交际大门的钥匙。当代高校英语教学中，语法教学模式明显落后于英语教学的实际需要，比较呆板和单一的填鸭式教学方式占了上风，这对英语教学的长远发展不利。本文根据英语语法教学的现状，针对其教学中出现的问题提出相应的对策。 关键词　英语语法　高校英语　教学模式 中图分类号：H319 文献标识码：A 语法是学好一门语言的重要前提。语法可以帮助学习者了解和掌握这门语言的表达方式以及语言技巧，增强对语言文化的感染。我国高校英语教学语法专业一直有教学模式落后、不重视等滞后性特征，基于此，本文旨在根据英语语法教学存在的诸多不足，提出一些建议，以便能提升我国英语教学水平。 1 高校英语语法专业的发展现状 现阶段，英语教学在我国高等教育中越来越普及，受到学校和学生的高度关注，同时，严峻的英语语法学习任务也给大家带来了巨大的挑战。现实中，我国高校英语教学只注重课文讲解和词汇记忆，对于语法要求不够高，反而不如中学；高校英语语法的应用水准和要求远远落后于对生疏单词的记忆；教师平时上课中只程式化地叙述课文，或者让学生翻译、默写单词，并没有真正地拿出专门的时间来补习语法专题；学生平时忙于准备考试而温习以前学过的单词和句式，偏偏就没有对语法进行分类汇总比较。 2 高校英语教育专业语法教学模式存在的问题 作为高校英语教育专业，对于英语的要求还不止在于“学”英语，更重要的是要像教师那样熟练掌握、精通，这样才是本专业培养人才的内在要求。高校英语教育专业目前的突出问题就是过于轻视语法教学，师生都没有重视语法的重要性。对于教师来说，平时在上英语课的时候，只侧重于课文和单词讲解，学生也只允许听说读写单词和词组，从来没有真正建议过课下时间让他们学习语法知识；教师仍然停留传统的灌输式的教学模式中，没有实现学生独立自主学习英语的教学模式。对学生而言，由于缺乏教师的言传身教，他们更忽视了学习、研究语法的意义所在；大家只一味地考虑到能怎样学习、复习才能保证顺利通过或者四级、六级考试，而从来没有把握住在背诵或者朗读英语课文的时候分析句子语法结构，这导致了学生的语法素养得不到应有的提高。 3 解决高校英语教育专业语法教学问题的对策 （1）要真正转变传统的语法教学模式，形成以学生为中心的新思维教学模式，首先就要切实转变英语课堂角色。通常意义下是教师扮演主要角色，教师在讲台上讲授英语课文，同学们在课桌上“被动地”接受，这导致师生角色的错位。即使教师在讲语法，学生也会感到厌倦烦躁，提不起兴趣来。所以说，教师就要想方设法提高学生学习英语语法的意识，先让他们端正态度，自己也要做足学问；教师要自动退居课堂的“二线”，只起到教学的组织者和引导者的角色，锻炼学生自主学习的能力，促使师生英语课堂角色的真正改变；教师还可以通过发问式、启发式的语法传授方式改变过去让学生“被动”接受语法常识的现象，学生切实通过独立思考和教师点拨语法，才可以记得更加牢固。 （2）每隔一节课就要腾出时间来专门讲语法。在前一天的课堂是课文讲授，后一天就要专门讲语法，这样不但使学生换一种学习心情，也能及时跟上语法学习的节奏。 （3）教师要在语法教学中吃透方法，用融会贯通的方式让学生识记。比如在课文中出现有虚拟语态的句式时，教师不能就题论题，只单纯从这一个句子中解释，而是要把所有类似的情况都列出来，比如课文中是wish作为先行词的虚拟语气，教师就要告诉学生除了它以外，还有以suggest、thought等等一系列表示“建议”语气的词汇后面也要跟“should+动词原形”。这样学生就会把虚拟语气掌握个大概，再复习巩固的时候就有了明确的方向。 （4）教师要注意语法当中的特例举例。在语法考试中，经常考察一些特殊情况的，即不与同类相同的用法，若不清楚，经常容易犯错误，或者会混淆使用的情况。例如虚拟语气用在宾语从句中，动词suggest意为“建议”之意时其形式是“should+动词原形”或省去should直接用动词原形；但当suggest所跟的宾语从句不是“建议”而是“表明、暗示”之意时，则用陈述语气。实际中关于suggest用法的考查在考试和平时训练中出现的频率也较高。这样既不会与其他常见的混为一谈，又让学生将语法学习推进到“从一般到特殊”的高度。 （5）语法教学的最终目的是要通过实践达到培养学生综合运用英语和顺利通过考试的能力。因此，对教师来说，科学地设计语法练习，课堂上组织学生进行有效的语言操练无疑是具有至关重要的作用。语法的教学不应当抱着“凭借语感”来解决，而是要真正把握住每个语法的规律，才能形成一套完整的语法学习方案。教师通过让学生机械操练，学生不用理解意