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高职院校加强教学质量保障体系建设探究摘　要：高职教学质量保障体系包括内部教学质量保障体系和外部教学质量保障体系。加强教学质量保障体系建设应该从人才培养过程出发，对影响教学质量的主要环节进行定点监控，把教、管、学都纳入保障体系，切实提高人才培养质量。 关键词：高职 教学质量 保障体系 建设 教学质量保障体系以提高教学质量为核心，以培养高素质应用型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理的联系起来，组成一个分工明确、相互协调的有机整体，以进行有效的教学质量监督和调控，建立合理、流畅的教学信息反馈机制，促进教学质量的不断提高。教学质量保障体系在人才培养过程中起着监督和促进的作用。主要监控和检查教学工作的运行和管理、教师的教学情况和学生的学习情况，及时发现教学工作中的薄弱环节和存在问题，防微杜渐，扬长避短，总结经验，规范教学管理，提高教学质量。为了保证教学质量监控体系的顺利实施，学院应做好以下几个方面的工作: 1.建立教学质量监控的组织系统 学院建立上下协调的教学组织系统，通过岗位责任制度明确各级组织的相互关系、各自承担的任务、所负的责任。决策层、管理层、执行层均有明确的分工和责任。整个教学组织系统构成一个衔接紧密、相辅相成的整体，为提高教学质量提供有力的组织保证。 首先，成立学院教学指导工作委员会。其次，建立教学工作督导组。最后，健全院、系两级教学监管组织。教学工作督导办公室是学院教学管理的主要职能部门，负责全院的教学督导工作。系（部) 作为学院教学管理机构的基本单位，应成立由各系（部）主任为组长的系（部) 督导组。按照学院、系（部）两级管理要求，实现院系两级管理制。学院与合作企业共同优化教学质量标准、进行教学质量管理、教学质量监控、教学质量评价，建立就业质量高、企业满意的教学质量保障体系，实现“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”。 2.制定教学质量监控的管理制度 学院建立企业参与的教学督导制度、教学检查制度和教学评价制度、学院领导干部听课制度、学生信息员制度、学生评教制度，对教学质量进行系统有效的监控。结合各院系教学质量要求和实际情况，制定《座谈会制度》、《教学检查制度》、《听课制度》、《学生教学信息员制度》、《教师考核制度》、《考试管理制度》和《顶岗实习管理实施细则》等。 3.建设教学质量目标系统 教学质量目标是在一定时期内在质量方面所要达到的预期成果。教学质量目标设计应以学生就业需求为基础，包括人才培养目标、人才培养过程和人才培养结果。 人才培养目标突出以就业为导向，以服务为宗旨，以提高人才质量为核心，以“四个合作”(合作办学、合作育人、合作就业、合作发展)为主线的设计理念。人才培养过程质量控制主要考察课程标准的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、教学方法和手段改革、实践教学质量、考核方式和试卷质量、毕业综合实习质量等。人才培养结果质量主要考察学生的基本理论、基本技能水平、创新精神和实践能力、就业率及就业层次、用人单位评价等。就业作为对人才培养结果质量的一种监控指标，突出了高等职业教育以就业为导向的性质和能力本位的特征，是对目标实现的质量保障。学院培养的人才应与一定地区的市场、职业、技术等方面有直接、紧密的关联，要按市场、职业、技术三个坐标轴来设置专业，使得所设专业能够紧密结合实际需要。 4.建立教学质量标准体系 质量标准体系在整个教学质量保障体系中处于基础地位，包括专业质量标准和主要教学环节质量标准。专业质量标准是每个专业宏观的培养目标和要求；主要教学环节质量标准是每个专业教学过程的目标要求和管理办法。教学质量监控的执行体系是在专业质量标准和主要教学环节质量标准的前提下，教学管理和督导机构依据教学管理的规章制度进行检查、督导和有效地调控。专业质量标准和专业主要教学环节质量标准是人才培养的详细规划，是专业建设的规范化要求，是教学质量监控执行的前提和基础。质量标准体系主要包括：专业质量标准和主要教学环节质量标准。 5.建立教学质量评价体系 长沙环境保护职业技术学院着眼于人才培养质量，坚持走“以质量求生存，以质量求发展”的内涵发展之路，注重教学管理能力建设，不断推进教学管理改革，建立健全了适合高等职业教育教学工作的管理体制与运行机制。 5.1 构建科学、规范的教学管理体系 学院制定了内容涵盖教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、师资队伍管理、教学基本建设管理、教育教学改革与科研管理6大体系的69项教育教学管理制度，形成了一套较为完整、科学、行之有效的教学管理制度和质量保障体系，实现了管理的科学化、规划化和有效化，促进学院教学质量的稳步提升。 5.2 进一步优化教学质量标准体系 为了提高人才培养质量，优化教学质量标准体系