高职院校统计学教学方法探究.docVIP

高职院校统计学教学方法探究【摘 要】统计学是一门应用较为广泛的学科，统计技术和方法在社会经济发展中发挥着越来越重要的作用。本文立足高职院校统计学课程的教学情况，探讨高职院校统计学的教学方法，以便培养出更符合时代需求的高等技术应用型人才。 【关键词】高职；统计学；教学方法 近年来，统计学已成为高职院校财经类特别是经济管理等专业的一门重要课程。统计学有着自己的课程体系和框架内容，也有着独特的研究思路及方法。为提高教学质量和效果，本文探究高职院校统计学的教学方法。 一、高职院校统计学定位 所谓高职，亦即职业技术教育的高等阶段。在我国大陆，当前的高职教育主要还是专科层次。它以培养技术型人才为主要目标，着重培养具有较高思想素养、具备必要理论知识、熟练掌握专业技能、全面发展综合能力的应用型人才。高职院校必须自觉承担起时代赋予的新使命，大力推进高职教育教学改革，培养数量充足、素质过硬、结构合理的高端技能型专门人才。 统计学作为一门学科，它运用专门的技术和方法，收集所观察事物的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。统计学既是一门科学，亦是一门艺术。 高职院校的统计学教学，其理论知识的讲授应以能用为度，实用为本，重在培养和提高学生的动力能力和实际操作技能。要将统计学的基本理念、思路及分析方法和技巧与社会生产生活实践高度融合，真正做到理论联系实际，学以致用。 二、高职院校统计学教学中存在的问题 随着高职高专教育教学改革的不断深入，高职统计学教学取得了很大的改进和提高，但还存在着不少的问题。 在教材的选用问题上，部分高职院校因客观或主观因素未选用本层次的适用教材，取而代之的是本科生或研究生教材，难免造成层次脱节。当今教材市场亦是鱼龙混杂，良莠不齐，也难免出现选择不当的情况。教师教学经验问题上，部分教师因经验不足或水平受限不能很好的把握学科的灵魂和精髓，容易导致层次不清，侧重不明。学生学习基础问题上，不少学生基础薄弱，在学习如概率论、抽样估计、指数分析等问题上显得较为吃力。教学方法问题上，一些院校教师思想保守，观念陈旧，他们不愿或不便采取先进的教育教学技术，教学方法单一落后，效率低下。自然影响学生的学生兴趣和激情，不利于学生主观能动性的发挥和创造性的施展。更为重要的是，在一部分院校，统计学虽有理论知识和方法技巧的悉心讲授，但忽视了技术和方法的操练和具体应用环节，学生的实际应用技能呈现空白或相当薄弱，这无疑与高职教育的培养目标相悖。 当然，教学中还存在着如重视不够、师资配备不力、课程设置不合理、内容体系不系统等问题。以上问题并不难解决，本文重点探讨统计学的教学方法。 三、高职院校统计学教学方法探析 谈及高职院校的统计学教学，一定要高度理解并深入贯彻高职教育教学的指导方针、政策，明确高职教育的人才培养需求，在充分挖掘高职学生具体情况特点的基础上，探索并遵循统计学学科的教学规律，谋求更为高效的教学方法。 要做好统计学课程的教学，作为教师，崇高的道德、超凡的品格、高贵的气质、幽雅的风度是首要的。同时，教师还应博览群书，广泛涉猎学科知识和前沿信息，精通学科的框架结构和知识体系，高瞻远瞩，高屋建瓴。这是做好教学工作的前提。 俗话说，教无定法。在统计学的教学过程中，还是有一些方式方法值得借鉴、引用。对于统计学的基本理论和基本知识部分，可以课堂讲授为主，要不惜精力把重要理论的渊源和来龙去脉讲清讲透。对于方法技能部分，要重点加强实训和操练，突出实用性。根据具体需要，可组织开展案例教学、情景模拟教学、头脑风暴法教学、换位教学等多种教学方式。可组织开展专题研讨会、听取讲座、观看图像影片等形式丰富知识信息。可综合利用课堂讲授、多媒体演示、实地考察、实训演练等多种教学平台开展教育教学。 要培养高等技术应用型人才，就要突出应用技能的培养和提高。为此，可考虑以下方式方法。 第一，突出实践教学。统计学是一门应用性较强的学科，在教学过程中一定要注重技能性和实用性。引导学生理论实践结合，自发学习，深入研究，努力拓展，强化技能，注重实效。比如，安排学生调查本班学生的家庭情况、收集并整理今年我省高招的信息、设计关于学生兴趣爱好的调查问卷、抽样估计食堂馒头的重量、对郑州市商品房销售额进行指数分析等，将理论知识自觉应用于具体实践，在操作过程中获得更深刻的知识与技能体验。 第二，案例分析法教学。案例分析法易于激发学生的创新思维，培养其分析思辨能力。该方法操作简单，但应注意选择恰当的、有代表性的典型案例。比如，在学习数据收集和描述时，可运用“北京奥运会奖牌的分布及构成分析”案例；在学习线性回归时，可运用“郑州市城镇居民消费支出与可支配收入的关系”案例；在学习时