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学前儿童数学教育试卷2008-2011历年真题
学前儿童数学教育试卷2008-2011历年真题
课程代码:00388
目录
全国2008年1月高等教育自学考试 2
一、单项选择题(本大题共24小题) 2
二、多项选择题(本大题共5小题) 4
三、简答题(本大题共4小题) 5
四、论述题(本大题共2小题) 5
五、案例分析题(本大题共2小题) 6
六、教学设计题(本大题共1小题) 6
2009年1月高等教育自学考试 7
一、单项选择题(本大题共24小题) 7
二、多项选择题(本大题共5小题) 8
三、简答题(本大题共4小题) 9
四、论述题(本大题共2小题) 9
五、案例分析题(本大题共2小题) 10
六、教学设计题(本大题共1小题) 10
2010 年 10 月高等教育自学考试 12
一、单项选择题(本大题共 24 小题)在每小题列出的四个备选项 12
二、多项选择题(本大题共 5 小题) 15
三、简答题(本大题共 4 题) 16
四、论述题(本大题共 2 小题) 16
五、案例分析题(本大题共 2 题) 17
2011年自考学前儿童数学教育模拟试卷 20
一、单项选择题(本大题共15小题) 20
二、简答题(本大题共6小题) 22
三、论述题(本大题共3小题) 23
四、综合应用题(本大题共2小题) 25
全国2008年1月高等教育自学考试
学前儿童数学教育试题
课程代码:00388
一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.数学语言所追求的是( )
A.精确性 B.发散性
C.启发性 D.个性化
2.学前儿童思维发展的特点是:具体形象思维逐渐取代了( )
A.直觉行动思维 B.表象思维
C.抽象逻辑思维 D.辨证思维
3.随着儿童对数学知识的抽象性质的理解,事物的具体特征对儿童的干扰会( )
A.逐渐增多 B.逐渐减少
C.很快消失 D.没有变化
4.在为儿童提供操作活动时,可以设计不同层次,不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是( )
A.发展儿童思维结构 B.让儿童动手操作
C.联系儿童生活 D.重视个别差异
5.从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标,这一分类的角度是
( )
A.教育基本内容 B.儿童身心发展
C.数学教育内容 D.社会发展要求
6.数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的,让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的( )
A.启蒙性 B.启发性
C.生活性 D.可探索性
7.数学操作活动的设计,就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为( )
A.区角活动 B.师生交互活动
C.幼儿独立操作学习活动 D.家园配合活动
8.学前儿童数学教学活动一般采取的形式是( )
A.集体活动 B.小组活动
C.个别活动 D.集体与小组结合活动
9.以下选项中,属于小班分类教育要求的是( )
A.探索物体的特征,学习讲述物体的异同
B.按物体的数量进行分类
C.概括物体(或图形)的两个特征
D.按两个特征进行分类
10.现代数学的一个最基本的概念是( )
A.自然数 B.集合
C.序列 D.对应
11.幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中,拿出大的红色的圆形片,说明幼儿已具备了( )
A.简单的分类能力 B.比较能力
C.集合的感知能力 D.多角度分类能力
12.按一般发展趋势看,儿童数概念发展的转折点是( )
A.5~6岁 B.4~5岁
C.3~4岁 D.2~3岁
13.以下选项中,不属于中班认识10以内基数教育要求的是( )
A.会正确点数10以内的实物,并能说出总数
B.感知和体验10以内相邻两数的数差关系
C.会10以内数的倒着数
D.认识阿拉伯数字1~10
14.在数的组成的教学中,幼儿首先需要的是( )
A.教师讲解示范 B.分合实物的操作经验
C.形成数的组成的表象 D.形成数的组成的概念
15.“认识时钟”的教育活动属于( )
A.托班教学内容 B.小班教学内容
C.中班教学内容 D.大班教学内容
16.教师口述应用题,幼儿进行解答,此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借( )
A.表象 B.动作
C.实物 D.概念
17.研究表明,幼儿辨认形状的关键在于( )
A.配对 B.指认
C.掌握形状名称 D.拼合
18.“认识正方体、长方体、球体和圆柱体,能正确说出名称。”这一教育要求适于( )
A.小小班 B.小班
C.中班 D.大班
19.量的本质特征在于它的( )
A.操作性 B.守恒性
C.可测量性 D.可感知性
20.以下说法,正确的是( )
A.排序比分类难
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