我行我秀——由片段练习带来的思考.pdfVIP

School Research Pnmary Teaching 形式 事件再一次加深对这些词语的理 (1)仿写：学生习作只有通过解，加深对所学课文的理解和巩固二 模仿才会有创造。 句子扩写：结合文章的内容或 句式仿写。对教材上的一些语 者结合周围的生活实际，由教师或 言范例，教师可引导学生在熟读、理 学生确定中心句，进行片段练习。 解、领悟的基础上，写出与范例相近 (4)改写：教师还可以指导学 的结构形式或修辞手法的语言片 生用现代语言把古诗文改写成记叙 段。如《雾凇》的第二自然段，学生 文。或从景物方面加以描绘，或从 可以学着描写雾、雨等。 人物动作、神态方面展开想象，具体 段落仿写。教材中有些细节描 描写，或者充分抒发诗人的思想感 写或片段的写得很有特色．可引导 情j如学习《闻官军收河南河北》 学生在深入学习的基础上提出仿写 时，可以指导学生把诗人欣喜若狂 的要求=如六年级上册《我们爱你 的神态用具体的文字充分表达出 啊，中国》中关于物产丰富、多样民 来。这些方法，不仅拓展了语言文 族等内容，可以指导学生依葫芦画 字训练的面，而且极大地激发了学 瓢。值得注意的是，仿写不是照抄， 生丰富的想象力和潜在的创造力。 要同中求异，从相同点悟出不同点， 改写时还可以根据要求．对原 一、为何要做片段练习 如还可以紧扣美丽的风景、闻名世 有几个片段进行人称的改变，使学 1．片段练习是课堂的有效延伸 界的物质文化遗产等方面来写。 生走进人物内心；还可以改写文章 片段练习可以和课本内容紧密 篇章仿写。学生可以学习作者 的结构，使得学生对问题结构有更 结合。语文教材是学生习作的典 连句成段、连段成篇的方法。如《我 深的认识。 范，有很多的写法值得学习并迁移 给江主席献花》就是按照事情的发 2．课外拓展的几种形式 到自己的习作中。 展顺序来写的，我们可以指导学生 (1)每El记事。每天观察身边 2．片段练习是生活的积累 分析文章的结构，在平时的循环日 的人和事，选择有感受的记录下 罗丹说：“生活中不是缺少美， 记中体现出来。 来：可以是人物肖像描写，也可以 而是缺少发现美的眼睛。”学生能否 (2)续写。有些课文故事性强， 是一段语言、动作、心理活动的细节 从生活中挖掘素材并适当选材，成 结尾意犹未尽，耐人寻味。可以引 描写．还可以是对某件事情的看 了作文教学的一道难关．跨越了这 导学生联系课文和生活实际，展开 法：让学生记录“眼所见、耳所闻、 道难关，作文教学就完成了一半。 合理想象、延伸课文内容，进行续 心所想”