高中化学-第一章-物质结构元素周期律-1.3-化学键说课课件-新人教版必修2.pptVIP

化 学 键（说课） 化学键 教材分析—教学目标确立 知识与技能 化学键—方法分析 化学键—方法分析 * * LOGO 人教版 《化学2》（必修）第一章 第三节 一 二 三 四 五 说教材 说学情 说过程 说课前自主学习单 说微视频 本节课选自高中化学课本《必修二》第一章第三节化学键，在此之前学生已经学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和核外电子的排布规律后，通过本节课的学习使学生在原子结构的基础上进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，为下一章的化学反应与能量奠定基础，也为第三章解释有机物的分子结构打下基础。学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。 教材的地位和作用 一 说教材 本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识 ，在原子结构的基础上对分子结构的认识。本节内容既是对“原子结构 元素周期律”相关内容的提升和拓展，又为学习《物质结构与性质》（选修3）奠定必要的学习基础 本节教材和前后章节的联系 一 说教材 教学目标 过程与方法 情感、态度价值观 1、理解离子键和共价键的概念； 2、了解离子键和共价键的形成条件； 3、了解化学键的概念和化学反应的本质。 1、化抽象为具体和对比法，使较难理解的微观现象变得比较容易接受，加深印象；2、假设法使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题 ；3、讨论法使学生善于与人合作，具有团队精神 通过演示离子键和共价键的形成过程，使学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力 重点 离子键和共价键的概念 难点 化学键的概念，化学反应的本质 一 说教材 电子式 （一）学生起点能力分析 1、初中化学中介绍了离子的概念，学生知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子构成的。 3、具备初步微观想象能力和一定的空间想象力 （二）学生“心理特征”分析 高一学生已具备一定的自主思考能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。遇到问题会自己想办法解决，适时给他们提出一些问题，有助于激发他们的好奇心，产生学习化学的兴趣 二 说学情 2、在此之前学生已学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和核外电子的排布规律 讨论法 对比法 教学方法 假设法 演示法 讲授法 化抽象为具体 想象 问题 学法 比较 概括 归纳 看微视频 三 说过程 1、课前自学（A课） 本节内容，被分成分别为《2.1.3.1离子键》、《2.1.3.2电子式（离子键相关）》、《2.1.3.3共价键》、《2.1.3.4电子式、结构式》、《2.1.3.5极性键和非极性键》、《2.1.3.6化学键和化学反应的实质》6块，并录制微视频进行教学。学生根据《自主学习任务单》，通过有针对性的阅读教材相关部分、观看微视频和完成《任务单》上习题进行学习。 三 说过程 三 说过程 2、二次备课（B课） 通过【闻道微课】平台的统计 100 90.57 100 98.11 86.79 96.23 100 83.02 98.11 100 正确率 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 题号 79.25 83.02 94.34 88.68 86.79 86.54 98.08 94.34 88.68 96.23 正确率 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 题号 《学习任务单》1~20题是是化学键概念相关的非判断题。从统计结果来看成绩，正确率基本都达到了80%以上，掌握较好。 三 说过程 2、二次备课（B课） 通过【闻道微课】平台的统计 《学习任务单》21~27涉及到物质组成和电子式书写方面的问题，正确率不太高 84.91 92.45 58.49 64.15 64.15 58.49 75.47 正确率 27 26 25 24 23 22 21 题号 说明学生对化学键、离子键和共价键的概念有了一个基本的了解，但在物质结构及电子式的书写方面还有所欠缺，.例如：不能正确区分原子和离子的电子式，不能正确区分离子化合物和共价化合物的电子式，不清楚成键原子间形成的是离子键还是共价键，易混淆“用电子式表示结构和用电子式表示物质的形成过程”等。因此【B课】环节针对化学键概念的内涵和外延以及电子式的写法进行练习，强化对概念的理解、应用及化学用语书写的规范性，设计习题，特别是综合性进一步学习和巩固。 四 说课前自主学习单 通过观看教学视频自学（或阅读教材、分析提供的学习资源），完成下列学习任务： 二、学习任务 4.课堂学习形式预告： A课：同学们通过阅读教材P21～P23并观看教学视频和完成《自主学习任务单》规定的任务完成初步的学习 B课：1、结合同学们任务单完成情况解决学习过程中所存在的问