高中政治课的教学设计与反思.pdfVIP

高 中 政 治 课 的 教 学 设 计 与 反 思 杨 炳毅 (磁县第一 中学 ，河北 磁县 056500) 摘 要 ：在政治课教学中，教学设计与反思非常重要 ，教 出学生的主体地位。我在强化学生参与意识的同时 ．适时有效地 学设计必须研究学生 ．尊重学生的认知水平 ．根据学生的年龄 加入了学生的讨论之中，恰到好处地给予了点评。 特征和身心发展规律来思考教学方式 ，选取学生感兴趣又和 二、及时进行课 中反思 教学相衔接 的问题 ，使学生最大限度地参与教学体验 。同时， 课堂教学 中教师是学生学习建构的组织者、引导者 ，是课 课堂教学实践后及 时进行反思 ，不仅能使教师直观、具体地总 堂教学的调控者。课 中及时反思 ，教师可 以通过教学中的语言 结教学 中的长处 ，发现 、研 究与解 决问题 ，且能够将教学经验 交流、表情呈现、思维碰撞 、眼神传递等途径获得对教学进行 系统化 、理论化 ．使教师认识上升到一个新的高度 。本文谈的 调控 的信息。 就 是这 两个 话 题 在教学 中，学生 的眼睛会传递给我们很多有效信息 ，这些 关键词 ：高中政治课堂教学 教学设计 反思 信息会直接暗示我们是否需要调整 自己的教学方式和教学手 段 、是否需要调整教学 内容 、是否需要反复强调学生 已经掌握 新课程改革对政治课堂效率提 出了较高要求 。在此我结 了的知识 。在讲 《经济常识 》中 “商 品的价值量”的几个 比例关 合 自身的教学实践，谈谈如何构建高效政治课堂 。 系时 ，我可以说是做到 了 “层层分析、综合概括 、举例论证”，可 一 、 充分研究教 学设计 台下的学生一个个睁大眼睛看着我 ，看着那一双双眼睛 ，我的 新课程理念下的课堂教学 ．注重以学生为本 ．教师在课前 直觉告诉我学生还处于茫然中，于是我当即改变讲解方式 ，让 必须研究学生 、研究教材 、研究教学策略 。 学生先来进行简单 的数学计算 ，后来学生在参与计算 的实践 第一 ，教学设计要考虑学生差异。做到一切为了学生 ，为 中终于明白了商品价值量、社会必要劳动时间、商品价值总量 了学生一切 ，为了一切学生。每位老师往往班次比较多 ．学生 之间的关系。课 中反思信息的获得除了看学生的眼睛．对于学 分层 比较 明显，我们应注重教学设计的多样性，不 同层次的班 生的言行我们也要高度重视 。高三 《政治常识》理论性强，更要 级采用不 同的教案 ，充分尊重学生 ，让课堂鲜活起来 ，以取得 重视学生主体作用 的发挥。我在阐释 “三个代表”重要思想 中 事半功倍 的效果 。如在讲解 《经济常识》中 “价值规律的作用” 的 “代表最广大人 民的根本利益 ”这一理论时。学生便开始低 这一框题 时 ，针对高一学生抽象思维能力较弱这一现实 ，我在 声咕噜，其 中一名学生竟然还冒出了 “中国共产党始终代表官 讲解中选用 了学生熟悉 的海尔集 团的相关事例 。视频材料 中 员 自身的利益 ”的言论 ，鉴于此况 ，我当即调整讲解方式，选用 海尔总裁张瑞敏带头砸不合格冰箱 的一幕 ，让学生在直观形 了中国共产党在 1998年洪灾 、2003年非典 、2004年禽流感 、 象的事例 中明白了 “价值规律可 以促使商品生产者在竞争 中 2008年抗震救灾事件 中的真实事例 ，当那一幕幕往事再现时， 优 胜劣汰”这一道理。 学生终于从感人的事例中明白了道理。可见 ，课 中进行适时反 第二 ，教学设计必须研究教材。研究教材 ，一要优化教材 思 ，既提高 了教师的教学艺术 ，又增强 了课堂教学效果 的呈现方式 ，做到情景交融。高中思想政治课理论 比较抽象 ．