高中英文补救教学教材设计-高雄立三民高级中学.pdfVIP

高中英文補救教學：教材設計 黃瑞鶯 老師 高雄市立三民高中 11/25/2014 補救教學目的 •提前補救 : 1.幫助學生正課時能聽得懂，跟得上 2.幫助學生月考時有比較好的表現，因而獲 得成功的經驗 補救教學內容 • 下一次月考要考的課本範圍 • 以字彙學習及閱讀理解為主 如何設計合適的補救教學教材 •課文內容簡化 •句子簡化 課文簡化原則 •把課文內容縮短成約60%左右，以減輕學 生的負擔 •保留重要內容，刪除細節 •盡量保留主題句 •盡量保留句子的原始用字 句子簡化原則 • 把複雜的句子簡化成較簡單的句子 1. 把complex sentences改成 simple sentences或 compound sentences 2. 把倒裝句改成敘述句 上課方式 •輕鬆－學生上了一整天的課已很累，希望 透過活動及遊戲方式增加學生想上課的動 機及學習興趣 •合作學習－透過同儕合作完成活動及學習 單，以減輕學生獨自作業的壓力。學生也 在活動中練習單字及閱讀 上課方式 • 先上單字，再上閱讀，因為 學生不會的單 字很多。 • 先上單字可以增加文章中所認識的字彙， 有助於文章的理解。 上課流程 • 引起動機 1. 利用”warm-up activities”引起學生的興 趣及學習動機 2.觀看與課文內容相關約一分半至兩分鐘的 短片引起學生的專注力及興趣 3. 透過時事使課文與生活結合，並導入課文 主題 上課流程 • 單字教學 1. 帶領學生朗讀簡化後課文的重要單字 2. 著重字彙的辨識語音與字型( )及字義的理 解，不過度要求其應用或產出 3. 利用圖片及遊戲幫助學生認識字彙的意思 上課流程 • 課文教學 1. 學生做silent reading 三分鐘 2. 學生合作完成有關於課文概要的學習單， 讓學生對課文先有初步的概念 3. 學習單內容：課文內容順序重組 4. 透過合作學習降低學生的焦慮及幫助學生 不會想睡覺 上課流程 • 課文講解 1. 利用講解翻譯( )及問題提問方式幫助學生 理解課文內容 2. 以內容理解為主，不強調句型及文法教學 上課流程 • 利用graphic organizer增加學生對課文內 容的理解 1. 學生合作完成關於這篇文章的graphic organizer 2. 為了完成graphic organizer ，學生必須閱 讀文章內容及互相討論找出正確答案 3. 透過graphic organizer老師可以知道學生 對於文章內容的學習狀況 Graphic Organizer的優點 •歸納課文每段的重點 •當學生在做 graphic organizer ，他們在仔細 閱讀課文內容 •由於學生是從選項中找出答案，所以不會 太難，因而增加學習成就感 補救教學活動設計原則 •強調學生合作完成活動或學習單 (不會那麼 想睡覺) •活動及學習單設計以簡單為原則， 以增加 學生的學習動機及成就感