广州以就业为导向的中职教育课程建设研究之子课题----.docVIP

广州市“以就业为导向的中职教育课程建设研究”之子课题---- “中职网络专业主干项目课程研究” 课 题 研 究 过 程 报 告 广州市天河职业高级中学 课题组( 一、课题概述 随着计算机的日益普及和互联网的飞速发展，网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。网络应用的全面延伸对网络技术和网络技术人才发展提出了更高要求，促进了网络技术和管理人才培养的飞速发展，计算机网络技术专业成为当今大中专院校争相发展最为迅速的专业之一。我校于2001年开办计算机软件专业，于2002年开始，尝试着从中进行专门化方向的分流，其中，分流了计算机网络技术专门化方向。 职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才。中职教育的办学方针是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位。因此，中职计算机网络技术专业就必须适应网络应用与发展的需要，以网络工程、网络管理的中初级岗位需要为导向。然而，目前计算机网络技术专业普遍存在如下问题：实训环境小而薄弱教师队伍，实际网络技术工作经验效不佳。解决以上问题。 组织课题组成员开展教育教学理论的学习，一是我们印发了《计算机网络专业培养模式研究学习资料》，向每一位参加课题研究的教师推荐职业教育课程改革学习资料；二是组织课题组老师积极参与学校课程改革、学分制试点的学习讨论，更新观念，明确“以就业为导向、以能力为本位”的办学理念和教学要求；三是组织四次课程改革沙龙活动，结合前几年开展“计算机‘软件蓝领’职业能力培养”课题研究的实践，分别围绕有差异教育与分层教学、项目教学法、“非线性结构”整合教材等方面进行了理论与实例的探讨。 ②、学习并完善了课题研究方案与研究制度 为了保证课题研究正常开展，我们根据我校《教科研工作管理条例》，结合本课题展开的实际，制定本课题研究的相关制度，保证课题研究沿着正确的轨道进行。 天河职中计算机专业课题组学习制度 天河职中计算机专业课题组集体备课制度 天河职中计算机专业课题组教研公开课“说－授－评”制度 天河职中计算机专业课题组教学调查与反馈制度 ③、总结分析了我校计算机专业发展的情况，提出了今后如何发展的问题。 我校计算机专业在教学中发现，一方面，学生对计算机操作有兴趣，想学；另一方面同，对于编程等软件技术，限于学生基础的问题，难学，进而怕学、不愿学；需对于操作性强的内容，如网页设计与制作、计算机组装等课程，学生愿学，也能学到一些东西。 计算机专业是一个宽泛的专业群，计算机技术成为现代社会人的一门基本技能，学生所学的计算机知识与技能，如果没有特色或强项，如果没有对准企业计算机应用操作的岗位所需，也很难有合适的就业岗位。 从而，提出了学校计算机专业发展的方向问题：一是社会上众多的计算机应用岗位中，那些需要中职学生做，并且中职生能胜任。二是我校计算机网络专业的培养目标、课程体系如何定位。在此基础上，设计并形成了课题研究的方案和开题报告。 2、中期实验(2007年2月—2008年3月) 主要分为三大阶段： 第一阶段：主要是通过调研，进行网络应用典型工作任务的研究。 时间：2007年2月至2007年5月近四个月 ⑴、研究内容： 网络工程技术员和管理员的职业岗位要求的研究； 网络工程技术和管理岗位的典型工作任务的研究。 ⑵、研究方法：调查法、比较法、实践专家访谈会 （如访问、调查了56家企事业单位和从事计算机工作的各方面人员） ⑶、研究结果：形成了三份报告： 对中职计算机网络技术应用人员的需求调研报告 计算机及应用专业就业岗位及其职业能力分析报告 网络应用人员”建网用网管网”的职业岗位典型工作任务及其工作能力分析调研报告 第二阶段：主要进行网络应用项目课程设计的研究。 时间：2007年4月至2007年10月。 ⑴、研究内容： 计算机网络技术“组网建网”专业核心能力的研究。 中职网络专业的主干项目课程的教学要求和教学实施办法 中职网络专业”建网、管网”专业核心能力的主干项目及要求的研究 ⑵、研究方法：经验总结法　比较法、行为研究法 学校先后于4月6日、5月11日、6月23日、7月10日和9月20日召开课题组研讨会，采取分工到人，起草并提出讨论方案；小组商议，写出方案初稿；课题组集中研讨，确定整体方案。课题组的研讨，本身是一个学习的过程，期中，主要学习了赵志群教授的有关学习领域下的专业课程建设理论，结合教学实践，使课题组老师对岗位“典型工作任务”，对“项目教学”，对引导学生“学会工作”等问题有了较为清楚的认识。对网络专业实训项目统一了“项目工作页”模式。 本课题组的研究得到了广州市教研室的指导，特别是广州市中职信息技术教研会于2007年5月18日在我校组织了网络专业项目教学的观摩活动，课题组胡腾飞、源子铭、陆余和钟勇强四位老师分别为全市中职计算机教师组织了“小型局