第2部分 第1章 第4节 筛选文中信息.ppt

以下六句话分别编为四组，全部表现江皋“所在有声绩”的一组是( B　) ①性敏慧，弱冠举于乡（秉性聪明，二十岁时乡试中举） ②为完久计，民号之曰“江公堤”（作为完成任务的长久计策，老百姓把它称作“江公堤”） ③时刺取其渠魁击杀之，盗遂息（不时刺探情况，捉住了他们的首领，把他击杀了，盗贼于是平息。） ④饷应期至，军乃戢（粮饷应期而至，军队才安定了） ⑤守臣当先以身殉（守臣我自当用生命去做表率） ⑥柳民欢呼戴上恩德（柳州百姓欢呼不已，感激皇上恩德） A．①②④ B．②③④ C．①⑤⑥ D．③⑤⑥;【解析】B。排除法。 本题考点：信息筛选整合。陈述主体是“江皋”，事由是“所在有声绩”。“ 所在有声绩”的意思是“所到之处都留下好名声和好政绩”。 ②③④都表明江皋有好名声和好政绩。①突出其聪明，与“声绩”无关。⑤写他以身殉国的精神，也与声绩无关。⑥是说柳州百姓欢呼，感戴皇上的恩德，这既不是江公获得好名声，也不属于江公为政的成绩。 ;下面各组，全部表现江皋敢于担当的一项是（ D　）　 ①公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其孥（江公慨然禀告郡府，自身承担所拖欠的赋税，全部免除前任县令的罪责并送他们回去，使受牵累死去的县令的妻子儿女回了家） ②公捐俸倡首集赀筑堤（江公捐出俸禄首先倡导集资修建河堤） ③时刺取其渠魁击杀之，盗遂息（不时刺探情况，捉住了他们的首领，把他击杀了，盗贼于是平息。） ④立缚送大帅斩以徇（立刻捆绑起来送到大帅那里斩首示众） ⑤愿归者量远近给资遣还，凡数百人（想回家的根据路途远近给钱送回去，总共几百人） ⑥公遽出，与期匝月给，士卒信公（江公立刻出来，与他们约定满月后就给粮饷，士卒们相信江公） A．①②⑤ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①②⑥;【解析】D。 ③说明他体恤民情，宽恕众人， ④说明他善于治军，处事果决， ⑤说明他体恤民情。;下面各句，最能表现江皋考虑事情深远，处事独特的一项是(　B　) A．公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其妻孥（江公慨然禀告郡府，自身承担所拖欠的赋税，全部免除前任县令的罪责并送他们回去，使受牵累死去的县令的妻子儿女回了家） B．此辈迫饥寒为盗，抚之甚易，迫即走楚壤藉寇耳（这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗了） C．即驰书告台省趣发饷。饷应期至，军乃戢（江公立即快马送信告诉台省催促发饷。粮饷应期而至，军队才安定了） D．柳民欢呼戴上恩德（柳州百姓欢呼不已，感激皇上恩德）;【解析】B。 A项说明他敢于担当， C项说明他处事果断， D项说明百姓感激皇上恩德。;把第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语;文言文翻译要求;一、筛选信息的基本要求 “筛选信息”的前提是对原文的整体把握和深入理解。筛选有时要求指明信息的具体内容，有时要求选出某个观点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等信息要素。形式不管怎样变化，其本质还是对文意的准确理解，这就要求考生在复习备考时扎扎实实地提高自己的文言文阅读能力。; 积累大量文言实虚词，熟知各种句式的用法，掌握词类活用、古今异义等多种文言现象，是提高文言文阅读能力的根本所在。另外要进行适量的阅读训练，养成良好的阅读习惯，掌握做题的方法技巧。 ; 二、筛选信息的设题陷阱 1．对象错位 由高考实际来看，高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类，这类选文往往涉及几个人物，题干的要求多为“以下句子分别编为四组，全都表现某人……的一项”。因而命题人在设计错项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把其他人物所做之事嫁接到“某人”身上，从而造成表现对象的错位。;2．方式误用 人物传记类文段刻画人物的方式有直接描写和间接描写两种，题干的要求多为“直接表现某人……的一项”，即对人物刻画方式的筛选是有指定要求的。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的句子混编到选项之中。如果考生不仔细推敲题干要求，而是一瞥而过，就极易受其误导，作出错误判断。;3．概念不清 题干对人物的某种品质或才智的说法，有的是明晰的，有的是含糊的，需要考生进一步悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干中特定说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的选项混杂其中。;4．事件混杂 事件的进程有起因、经过和结果三个阶段，并且三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。而命题人有时会把人物在某个事件中的表现混杂到另一个事件中去，导致事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。;5．以偏概全 近年来传记类文段在选材料时始终贯穿着“弘扬中华民族的传统美德”这样一条内在的红线，而传统美德的内涵博大精深，选文中人物