九年圆的概念及垂径定理经典.docVIP

个性化教学辅导教案 学科：数学 任课教师： 授课时间： 2013年 姓名 年级 九年 性别 教学课题 圆的概念及垂径定理 教学 目标 探索圆的两种定义，理解并掌握弧、弦、优弧、劣弧、半圆等基本概念，能够从图形中识别体会圆义方圆两义够解释问题．圆运动义方24.1.1 圆学过1，观察下列图形，从中找出共同特点． 图1 图中都有圆，学生可以再举出一些生活中类似的图形． 二、问题引申，探究圆的定义，培养学生的探究精神 如图2，观察下列画圆的过程，你能由此说出圆的形成过程吗？ 图2 通过动画演示，发现在一个平面内一条线段OA绕它的一个端点O旋转一周，另一个端点形成的图形就是圆．OA绕它的一个端点O旋转一周， 另一个端点A所形成的图形叫作；固定的端点O叫作圆心； 线段OA的长度叫作这个圆的半径．．OA的长度叫作这个圆的半径．O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”．3 3、从圆的定义归纳： （1）圆心和半径是构成圆的两个重要元素， 图3 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 （2）圆上各点到定点（圆心）的距离都等于定长（半径）； 到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上．．3，你能说出弦、直径、弧、半圆的定义吗？ 知识点二：与圆有关的概念 1、弦：连接圆上任意两点的线段叫作弦；记作“弦AB”、”弦CD”等。 2、直径：经过圆心的弦叫作直径；记作“直径AB”、“直径CD”等。 3、弧：圆上任意两点间的部分叫作圆弧，简称弧； 4、弧的表示方法：以A、B为端点的弧记作 ，读作“圆弧AB”或“弧AB”； 优弧：大于半圆的弧叫作优弧，用三个字母表示，如图3中的； 劣弧：小于半圆的弧叫作劣弧，如图3中的．．引导学生进行如下分析：如图4，把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳；如果做成其他图形，比如正方形，正方形的中心（对角线的交点）距离地面的距离随着正方形的滚动而改变，因此中心到地面的距离就不是保持不变，因此不稳定．4 图5 三、应用提高，培养学生的应用意识和创新能力 1、如何在操场上画一个半径是5 m的圆？说出你的理由 根据圆的定义可以知道，圆是一条线段绕一个端点旋转一周，另一个端点形成的图形，所以可以用一条长5m的绳子，将绳子的一端A固定，然后拉紧绳子的另一端B，并绕A在地上转一圈．B所经过的路径就是所要的圆．．20年树龄的红杉树的树干直径是23 cm，这棵红杉树平均每年半径增加多少？ 首先求出半径，然后除以20即可．23÷2＝11．5cm）．11．520＝0．575cm）．M是两条折痕的交点，即垂足； 第四步，将纸打开，新的折痕与圆交于另一点B，如图1． 图1 图2 在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段和相等的弧?为什么？ 如图2所示，连接OA、OB，得到等腰△OAB，即OA＝OB．因CD⊥AB， 故△OAM与△OBM都是直角三角形，又OM为公共边，所以两个直角三角形全等，则AM＝BM．又⊙O关于直径CD对称，所以A点和B点关于CD对称，当圆沿着直径CD对折时，点A与点B重合，与重合．=，同理得到．例1、如图3，所在圆的圆心是点O，过O作OC⊥AB于点D，若CD=4 m，弦AB=16 m，求此圆的半径． 观察图形，利用垂直于弦的直径的性质分析图形条件，发现若OC⊥AB，则有AD=BD，且△ADO是直角三角形，在直角三角形中可以利用勾股定理构造方程． 在此基础上引导学生进行归纳：弦长、半径、拱形高、弦心距（圆心到弦的距离）四个量中，只需要知道两个量，其余两个量就可以求出来． 〔解答〕设圆的半径为R，由条件得到OD=R－4，AD=8， 在Rt△ADO中， 即． 解得 R＝10（m）． 答：此圆的半径是10 m． 图4 例2、如图4，已知，请你利用尺规作图的方法作出的中点，说出你的作法． 根据基本尺规作图可以发现不能直接作出弧的中点，但是利用垂径定理只需要作出弧所对的弦的垂直平分线，垂直平分线与弧的交点就是弧的中点． 〔解答〕1．连接AB； 2．作AB的中垂线， 交 于点C，点C就是所求的点． 三、拓展创新，培养学生思维的灵活性以及创新意识． 5、 解决下列问题 （1）．如图5，某条河上有一座圆弧形拱桥ACB，桥下面水面宽度AB为7．2米，桥的最高处点C离水面的高度2．4米．现在有一艘宽3米，船舱顶部为方形并高出水面2米的货船要经过这里，问：这艘船是否能够