二年级语文第14周教学设计.docx

25《玲玲的画》{教材分析}　　《玲玲的画》是人教版二年级下册的第25课，它是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。　　【课前准备】　　课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。　　【教学课时】　　本课文的教学预设用2课时来完成。第一课时是教学目标初读课文，读准字音，读通句子，随文认识8个生字，学会9个生字。第二课时是教学目标随文复习所学的生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解爸爸说的话中蕴含的深刻道理。　　【教学活动及过程】　　第一课时教学设计　　教学目标：　　根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本篇课文，从三个维度来设计教学目标：　　1.知识与能力目标：　　①会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8个生字，会写“叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋”等9个字。　　②正确、流利地朗读课文。　　2.过程与方法目标：　　通过多种形式的读，在文本中识记生字，以自主识字的方法识字，写好生字。　　3.情感态度价值观目标：　　培养阅读兴趣；激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；养成“提笔就是练字”的习惯。　　教学重点：　　识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重难点是正确、逐渐流利朗读课文，随文认识8个生字，学会9个生字（要求生字读得准、记得牢，写得好）。　　设计理念：　　以读为主，随文识字；力求营造自主、探究的学习氛围，激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。　　学情分析：　　受方言区发音的影响，加上人教版识记的生字也很多，要二年级下学期的学生正确、流利读通一篇长文章还是有一定的难度；尽管学生已经具有初步的识字能力，但他们写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。所以，把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。加上我们学校的学生都从一年级开始自作字卡，在课堂上采用朴实、扎实的教学手段，玩玩字卡，读读书，激发他们自主探究的愿望，克服学习上的困难和心理障碍，使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。教法学法：　　学生是学习的主体，教师是整个教学活动的引导者、组织者与合作者。根据本课教材的特点和学生的知识储备及认知规律，我采用的教学方法是以读为主，随文识字；用游戏、比赛的形式激发写字兴趣。学法是：自主探究、讨论交流、展示分享。　　教学程序：　　一、谈话导入　　1.师：亲爱的小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，（课件出示玲珑图像）她叫“玲玲”。我们一起来写“玲”。（教师板写，学生书空）这是什么旁的“玲”？右边是（“令”）　　2.师：你们知道吗？玲玲可是一位出色的小画家呢！今天，我们一起来读《玲玲的画》。（把课题板写完整）　　3.齐读课题。注意“玲”是后鼻韵母。　　师：来，我们一起来读读——　　二、初读课文　　1.学生自由读课文，边读边思考。　　师：请同学们翻开课本，自由大声地朗读课文，遇到生字宝宝和不认识的字要停一停，拼一拼。要把课文读通读顺。边读边想：玲玲画了什么画？（《我家的一角》）她画得好吗？最后有没有得奖呀？　　（汇报）　　2.同桌接力读，看谁读得最流利，没错字。　　过渡：孩子们真会读书，读了一次书就能够从故事里找到有用的信息。玲玲可喜欢你们了，想请你们再一次读书。这次请同学们同桌一起读书，如果听到有读不准的，要马上给同学提个醒，要读得不漏字，不添字，不读错字。开始吧！　　师：读完的小朋友给每个自然段标出序号，数一数课文有多少个自然段。（10段）　　3.朗读比赛。指名读。师生评价。　　师：老师看到同学们一起读得可认真了！老师想请四位同学来读读，哪位读书小能手来展示一下自己的读书本领？　　师：第一位读1—3自然段，第二位读4—7自然段，第三位读8—9自然段，第四位读第10自然段。　　师：请其他的同学边听边用你喜欢的符号画出好词语。　　（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）　　过渡：你们已经把课文读通读顺了，真棒！　　（设计理念：通过自由读、接力读和比赛读等多种读书的形式，而且每次都有指定的读书目标，读后检测，激发孩子们度的热情，帮助孩子们在读中识字，读中理清课文脉络。）　　三、快乐识字　　1.师：玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么？（各种形式读）　　课件出示：玲珑 端详 一幅 评奖 催促 叭的一下 弄脏