吉林大学硕士学位论文开题报告论文题目外国学生习得汉语的动词.docVIP

吉林大学硕士学位论文开题报告 论文题目： 外国学生习得汉语的动词重叠形式偏误研究 姓名： 吴 萌 专业： 汉语国际教育 年级： 10 级 指导教师： 刘富华 开题时间： 2012年4月21日 外国学生习得汉语的动词重叠形式偏误研究 一、引 言 1.1选题的缘由与意义 众所周知，汉语不是一种具有丰富形态变化的语言，因此，重叠这种语法手段对于汉语来说就显得格外重要。对于母语者来说，我们可以很随意的说出“出去逛逛吧。”“在家喜欢看看电视、听听音乐。”“等我看一看再说吧！”这样表达特定意义与语气的句子，但对于那些学习汉语的留学生来说，动词重叠一直都是他们学习的重点与难点。“现在回头想，那时的依赖性很强。”“我们聊聊很多事情。”“他们考虑考虑吧怎么办呢？”……在与留学生的接触与交流过程中，总能听到他们之中有人说出这样的句子，在动词该重叠的时候不重叠，在不该重叠的时候反而重叠了，并且大多数的留学生很少能意识到自己所说的话有问题，是学习者自身的问题呢，是动词重叠规则太复杂太难学了呢，还是对外汉语的课堂出了问题呢……为了探求原因所在，从语料库出发搜集了大量的语料，将留学生在动词重叠方面出现的偏误进行归类与分析，通过各个偏误类型与出现的频率来找出造成偏误的原因，并试图找出解决的办法，为对外汉语教师与教育研究者提供更多的参考，从而使对外汉语教师可以更好的进行动词重叠的教学，留学生也可以更好的理解与掌握动词重叠这个语法点。此外，本文的研究成果也可以更好地促进汉语动词重叠本体的研究，尽快的解决学术中有争议的问题，如动词重叠的范围问题等。 1.2研究的范围 动词重叠的范围在学术上仍然存在争议，有人使用严式标准，如何融认为动词重叠仅有AA式、ABAB式和A了A式这三种形式，而常俭则使用宽式标准，认为有AA式、A一A式、A了A式、A了一A式、ABAB式、AB了AB式、AABB式等七种形式。但大多数的学者都主张介于宽严两式之间，综合各家的观点，本文所研究的范围包括AA式、ABAB式、AAB式、AABB式、A一A式、A了A式与A了一A式这七种形式。结合从语料库中搜集的语料，将动词重叠的偏误分为应重叠而未重叠的偏误、不应重叠而重叠的偏误、重叠格式的误用、动词重叠的搭配的误用这四种类型，并从这四种类型出发，分析与研究偏误产生的原因，以及避免这些偏误的方法。 1.3语料来源 本文的语料主要来自CCL语料库、HSK动态语料库和暨南大学留学生汉语中介语语料库，在语料库里搜集关于动词重叠的语料，以及在蒙古教学时在当地搜集的学生作文中的语料，将它们进行归类整理，以便进行研究和分析。 二、动词重叠偏误研究综述 2.1动词重叠的形式与范围研究 由于对动词重叠性质的认识以及判断标准的不同，长期以来各学者对动词重叠的形式看法是不统一的。史有为和丁声树认为动词重叠只有一种AA式；李人鉴倾向于认为动词重叠中间不能有语音停顿且不能插入任何其他成分，因此只有AA式和ABAB式才算是动词重叠；刑福义则认为动词重叠应有AA，ABAB，AAB这三种形式；何融也划分为三种形式，即AA，AABB，A了A式；而刘月华、范芳莲、王怀等将动词重叠归纳为AA，A了A，A一A，AABB,A了一A等五种形式；张静划分成六类，AA，AABB，A一A，A了A，A了一A，A着A着式；常俭则比张静多划分出一类AB了AB式；戴雪梅认为动词重叠的形式有八种之多，何艳辉和张晓涛甚至划分出了十类，包括A里AB，A不AB等形式。如果将各学者的观点综合起来，动词重叠最多可以有十三种形式，分别为AA式，如跑跑、跳跳；AAB式，如看看书、散散步；AABB式，如走走停停、进进出出；ABAB式，如讨论讨论、商量商量；A一A式，如找一找、玩一玩；A了A式，如想了想、摸了摸；A不A式，如走不走、买不买；A了一A式（A了几A式），如说了一说、拜了两拜；A他一A式，如试他一试、赌他一赌；A一AB式，如浇一浇水、拖一拖地；A了AB式，如点了点头、摇了摇头；A来A去式，如想来想去、说来说去；A着A着式，如讲着讲着、看着看着等。对于动词重叠的划分各家有各家的看法，但大多数的学者还是认为不能过于严格也不能过于宽泛，一般都会采用AA，AAB，AABB，ABAB，A一A，A了A，A了一A这几种形式。至于A着A着式、A不A与A来A去式等这几种形式