教学计划11汉本外汉本选修.docVIP

乐山师范学院 教师教学工作计划 课程名称 中学语言文字教学研究 任课教师 杨 宏 授课班级文新学院11级汉本、外汉本选修 上交教研组日期 2015.3.10 2014——2015学年度 下 期 说　　　　明 教学工作计划一般应有以下内容。 1、教学目的要求。 2、选用教材名、编者、版本，教师备课主要参考书节，介绍给学生的阅读参考书目。 3、改革教学方法，提高教学质量的具体措施，如： 处理教材，改革教学方法，培养学生自学的基本考虑。 作业方式、作业量、作业处理方式。 成绩考核措施。 辅导措施。 除通常的讲授课、习题课、实验课、讨论课外，打算安排哪些其它的教学活动。 对学生的其它要求。 （以上三项可按学期编写，也可按课程周期编写） 2、教学进度（此项必须按学期填入附表，并向学生公布）。 3、需要提供的教具或其它教学条件。 安排专人辅导工作，从事实验室建设，备课，进修的教师也应制订计划，一般应写明工作、学习的主要任务、目标及落实措施。 本计划一式两份，一份自存，一份于开学后第一周内交教研组审查、补充修改后于第二周内交系。 辅导教师的工作计划应由主讲教师指导编写。 教师工作计划执行情况每学期应由教研组长做两次检查记录。 教师工作计划一学年归档一次。 教学计划内容： 一、教学目的 语言教学是中学语文教学的核心任务，但传统的语文教学对语言教学重视不够，语言教材只存在于语文教材的语言知识短文和一些练习题中，语言教学没有独立的地位，这也影响了中学语文教学的效率。本课程在讲解语言教学在中学语文教学中的地位和作用的基础上，通过对语言知识能力的教学、文学语言教学、语言教学中的思维训练的讲解和分析，使学生认识到语言文字教学在中学语文教学中的重要性，对今后的语文教学有比较切实的帮助，培养学生的语文教学能力。 二、教学内容 课程以理论讲授和教例分析为主，在讲清一些基本语言知识后，通过教例，让学生掌握如何运用一定的语言知识进行语文教学。 主要内容包括语言知识能力教学，文学语言教学，语言教学中的思维训练，教师的教学语言等。 三、实现教学目的的方式与途径 本课程以教师的课堂讲授和学生的课堂讨论、试教实践活动相结合，通过讲解语言基本知识，再结合一定的教例分析，让学生在语文教学中学会分析语言现象，掌握语言教学的基本知识。给学生提供一定的语言材料，让学生结合所讲的语言知识进行试教，以使理论和教学实践相结合，使学生的语文教学上升到较高水平。 书面作业：2次 运用所学知识进行语言教学分析。 四、考核方式 考核形式：技能考试 考试内容：考试主要内容包括语言知识能力教学、文学语言教学、语言教学中的思维训练、教师的课堂教学语言等。 考试理由：语言教学是中学语文教学的核心任务，通过对语言知识能力的教学、文学语言教学、语言教学中的思维训练的讲解和分析，使学生认识到语言文字教学在中学语文教学中的重要性，对今后的语文教学有比较切实的帮助，培养学生在语文课堂中运用语言的能力，提高学生的语文教学水平，本课程重点在于对学生语言教学实际能力的培养，闭卷考核难以考察出学生运用语言教学的实际能力，因此，考核方式确定为以设计和评价语文课堂教学语言的技能考试。 考试比例：课程成绩＝平时40%＋60%期末考试 注：平时成绩含作业、课堂讨论、试教试讲、考勤等 五、教材 《语文?语言文字应用》 人民教育出版社 课程教材研究所 编著 人民教育出版社 2007年4月第2版 六、教师备课主要参考书目 1．《中学语言教学研究》 庄文中 著 广东教育出版社 1999年版 2．《语言教学原理》 盛炎 著 重庆出版社 1990年版 3．《言语教学论》 李海林 著 上海教育出版社 2000年版 4．《语言教育论》 汪国胜 主编 华中师范大学出版社 2006年版 5．《教学言语学》 宋其蕤 冯显灿 著 广东教育出版社 1999年版 七、学生主要参阅书目 1．《中学语言教学研究》 庄文中 著 广东教育出版社 1999年版 2．《言语教学论》 李海林 著 上海教育出版社 2000年版 3．《语言教育论》 汪国胜 主编 华中师范大学出版社 2006年版 4．《语文思维培育学》（修订本） 卫灿金 著 语文出版社 1994年 5．《汉语知识新编》 张志公、庄文中 主编 人民教育出版社 1996年版 教学进度表 周次 计划进度 课时分配 备 注 讲授课 习题课 课堂讨论 实践活动 测验 1-6 前6周学生写毕业论文 7 语言教学在中学语文