教学目标之间的关系.pptVIP

  1. 1、本文档共30页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
教学目标之间的关系

全省职业教育“五课”教研工作与 “两课”评比活动要义解读与参赛建议 主要内容 一、活动宗旨 动因: 寻求推进课程改革的根本之举, 探索促进教师发展的长久之策, 思考展示教改经验的有效之方。 宗旨: 营造研究氛围;推动角色转变; 提高教学质量。 要求: “两课”评比是建立在“五课”教研基础之上的成 果展示;将教学常规工作提升至研究的高度, 促进创新、提高质量。 美国社会学家杜波依斯表述了他的信念:“所有真正教育的目的不是使人成为木匠,而是使木匠成为人。” 二、“五课”关系 2.“五课”功能与区别 3.两种角色、两种视角 备课—上课—说课:亲历者(主角),看自己 听课—评课:旁观者(观众),看别人、对照自己 “五课”:从经验走向科学,从科学走向艺术。 4、两种“说课” 三、“两课”评比要点解读 如何认识教材? “整体性”:回答课程内容功能地位,注意课程之间的横向联系与课程自身的纵向贯通 如何处理教材? “针对性”:根据大纲与学情有的放矢,教学内容的侧重、教学方法的选择 如何表述? “结构性”:1.教学大纲与教材内容对应关系 2.单元的知识结构分析 (二)学情分析 学情分析的空间:教学目标要求与学生实际能力 之间的差距 学情分析的维度: 1.学习起点:学生对于所学内容已有的经验和学习需要。 2.学习状态:学生对于所学内容的各种可能与困难障碍分析。 3.学习结果:学生对于所学内容可能达到的发展水平估计。 (三)教学目标 案例:语文《飞扬的诗情》单元教学目标 1.单元教学目标 (1)了解现代抒情诗的有关知识。 (2)背诵名句名篇。 (3)理解诗词中的意象及意境,掌握诗词欣赏方法。 (4)对诗词表现的理想、青春、爱情等主题有所认识。 (5)从感受诗词升华为思考生活。 2.单元教学重点 诵读品味诗词,学习诗词中的丰富意象。 3.单元教学难点 感悟诗词表现的意境,体会作者表达的情感,从感受诗 词升华为思考生活。 4.课文教学目标 略 (四)教学过程 设计理念。以能力为本位,体现终身教育理念、处理好基础性和应用性的关系。 内容组织。根据教学目标,分析学习任务的逻辑顺序,设计过渡目标和先决条件,确定教学过程的主要环节,形成教学流程图。对关键环节或核心问题要预设几种假设和解决方案。 教学方法及手段。根据学生学习特点和教师自身特长,综合运用教学方法,做到教法和学法的统一、常规教法和现代信息技术的统一。 教学评价。重在对学生认知结构的同化、顺应、重构和迁移程度的判断。 动态生成。根据师生互动中生成资源,即时调整、增补教学环节,拓宽、深化教学目标。对关键问题和突发事件的处理得当。 项目教学 什么是项目教学?与案例教学、情境教学有何区别? 项目教学的结构是怎样的? 项目教学的适用范围是什么? 创设情境 Why? 书本知识:去情境的语言符号。 知识的原貌:任何知识都具有对象性和应用的情境性。 When? 学生存在认知障碍时 How? 关注两种情境: ——置知识于真实世界的情境 ——置知识于学习者的主体情境 三阶段:入境 入情 入理 小组合作 Why? 促进学生全员参与,培养学生合作精神和沟通能力,提高教师教学效率(点——面) When? 个人学习局限时:涉猎不足、认识不深、意见不一 How? …… (方法性、长期性) Tips:组内合作、组间竞争,切莫把手段当成目的。 (五)资源整合 资源利用。深入挖掘,整合利用教材、教师、学生资源。有效利用校内外资源、现代信息技术。敏锐捕捉教学生成资源。 应用效果。教学资源应用得当,促进教学目标达成。 说明 1.不能忽视资源开发与整合利用,要系统设计开发什么资源、何时用、如何用、效果如何等问题。 2.不能过分依赖信息技术,忽视教具开发与利用。 (六)教学反思 教学效果。对教学目标达成度的基本判断。 存在问题。备课到上课整个环节过程中,存在的主要问题及缘由分析。 教学启示。 说明 1.教学反思不仅仅是教学设想,要找准存在问题,提出改进措施,达到举一反三、触类旁通。 2.问题不能空洞,流于形式,要注重细节。 优质说课的几个特征 教学是一个完整的过程,说课各要素不能孤立的呈现,要让评委从说课中真实想象具体的课堂教学。 教案已有的内容,在说课中要凝练,挑重点、重结构。 说课要特别注重教学过程的解说

文档评论(0)

ailuojue + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档