课改与校长改革思维.pptVIP

校长、老师与新课程 课改与教师职业生活 课改与学校课程行为 课改与校长角色转型 课改与校长办学思维 2、课改让学校重视两件事: 弄清楚路再上路——两个发现 出发地：教和学现状 “实然”中的“应然” 目的地：新课程目标 “实然”与“应然”的差距 联结术：学会搭桥 确定标准再做事——超越经验 确立专业的标准，走向高效的教学。 “两个发现”之旅，是课程教学从过去通向 未来的之路，也是教师自身成长之旅。 比如，系统传授知识，是老师天天在做的， 其中的“应然”是：系统传授知识，是学校教育 的主要功能，新课程丝毫不改变这一点。要找的 差距是，传授知识不能停留在在“教书”上，而 要真正走向“教学”，挖掘教学内容的多种育人 价值，发挥知识全面育人作用。 比如, 考试评价，新课程不反对、不回避应 试，而是让学生不害怕考试，从考试中获得激励 和进步，利用应试促进自身成长，做最好的自已 2、课改让学校重视两件事: 弄清楚路再上路——两个发现 出发地：教和学现状 “实然”中的“应然” 目的地：新课程目标 “实然”与“应然”的差距 联结术：学会搭桥 确定标准再做事——超越经验 确立专业的标准，走向高效的教学。 二、课改与学校课程行为 课程，拉丁词源解释为“跑马