课程领导者的道德责任及其伦理实践途径-课程教学研究所首页.pptVIP

國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所 黃乃熒 所長 壹、緒論 (一)課程領導目的帶著教師與學生向前跑 (二)課程領導必須進入倫理的旅程；建立倫理的遠景 (三)課程領導倫理是創造教學力量的重要機制 (四)課程領導的倫理目的在於活化體系與班級發展 (五)課程領導倫理實踐必須傳述統整的關鍵價值 (六)課程領導倫理實踐必須有具體的行動 貳、課程領導者的道德責任 一、活化教學的系統 (一)傳述學生的經驗 (二)強化教科書選擇歷程的正當性 (三)反省共通性標準 二、擴大學生學習的機會 (一)避免教師被動的自戀歷程 (二)探索課程意識型態的目的 (三)回應文化經驗差異 三、確保教育的品質 (一)提供學生正面改變的效應 (二)建立相互尊重的環境 (三)喚起教師面對多重脈絡的權變 參、課程領導倫理實踐必須傳述的價值 一、賦權 (一)論述的啟蒙 (二)主動的參與 (三)分享的決定 二、包容 (一)提升教師的專業自主 (二)活化教師的彈性態度 (三)強化社群關係的建構 三、信實 (一)鼓勵真誠的互動 (二)發展身處境地的互動 (三)強化真實的互動 肆、課程領導倫理實踐的行動 一、批判合作的行動 (一)維持快樂的動機 (二)提升專業發展的敏銳性 (三)促進教學的創新 二、自然探究的行動 (一)強化故事道德性的探索 (二)發展歷程性的課程設計 三、相互調節的行動 (一)增進教師的專業信心 (二)建立合理的課程意象 (三)提升教師課程發展的承諾 伍、結論 一、課程領導者的道德責任，係在開發所有 學生的潛能 二、課程領導倫理實踐，必須傳述卓越的價值 三、課程領導倫理實踐，必須強化教師權變 發展的行動 感謝聆聽 歡迎指教