教育经济学第一讲——教育经济学的形成与发展.ppt

教育经济学研究 许长青 中山大学教育科学研究所 xuchq@mail.sysu.edu.cn 2009-09-17 一、课程性质与考核 教育经济学：教育经济与管理专业必修课 （高等教育经济学：高等教育学专业选修课） 考核方式：笔试（其中平时成绩20%，卷面成绩80%） 笔试成绩：按教学大纲规定的标准进行 平时成绩：课堂讨论与回答；平时作业。 二、知识准备与文献阅读 基础知识假定：具备中级微观经济学基础 具备经济管理类数学基础 具备多元统计基础 具备英语四级基础 教材阅读：要系统地阅读教育经济学领域有一定影响的专著和公开发表的国家CSSCI期刊。 教材阅读： 上课教材：Economic Principles for Education :Theory and Evidence(Clive R.Belfield)（《教育经济学：理论与实证》曹淑江译，克里夫.R.贝尔菲尔德著） 参考教材: 1.International Encyclopedia of Economics of Education (Second Edition)([美]Martin Carnoy)(《教育经济学国际百科全书》M.卡洛依著,闵维方等译.北京:高等教育出版社,200年版) 2.靳希斌.教育经济学.北京:人民教育出版社,2005年版. 3.王善迈.教育投入与产出.石家庄:河北教育出版社,2004年版. 4.曲恒昌,曾晓东.西方教育经济学研究.北京:北京师范大学出版社,2000年年版. 5.闵维方.高等教育运行机制研究.北京:人民教育出版社,2002年版. 6.闵维方,丁小浩,李文利.探索教育变革:经济学和管理政策的视角.北京:教育科学出版社,2005年版. 7.曼昆著,梁小民译.经济学原理微观经济学分册(第5版).北京:北京大学出版社2009年版. 8.曼昆著,梁小民译.经济学原理宏观经济学分册(第5版).北京:北京大学出版社2009年版 9.阅读刊物:教育与经济.教育研究.经济研究. 一、教育经济学学科性质和研究对象 二、学科研究的任务与意义 三、学科体系和研究方法 四、经济学分析的基本假设 五、学科发展历史 六、学科研究成果 问题的提出:什么是教育经济学 经济学门类繁多：产权经济学、产业经济学、城市经济学、农村经济学、增长经济学、发展经济学、福利经济学、古典经济学、新古典经济学、国际经济学、宏观经济学、微观经济学、货币经济学计量经济学、教育经济学、金融经济学、凯恩斯主义经济学、劳动经济学、区域经济学、人口经济学、生态经济学、数理经济学、消费经济学、休闲经济学、新制度经济学、信息经济学、政治经济学、政府经济学、公共经济学…… 学科性质 1、经济学科的一个分支属于应用经济学中的一类. 2、一门新兴的教育学科。 3、既不是部门经济学，也不是教育学，是一门独立学科。 4、是经济学、教育学、数学、管理学等多种学科交叉的科学。 问题讨论 1、在北京大学人事制度改革问题的讨论中，针对校方提出的改革方案，有人提出“大学不是养鸡场”，命题成立否？ 2、中小学中实行择校或实施分班教学，是否合理？ 3、教育能否产业化与市场化？ 4、如何评价一个新的教学方法的实施效果？ 5、教育学是否需要经济学的分析方法？ 教育经济学研究一般分为宏观、微观、结构和制度等四个维度。 宏观教育经济学 微观教育经济学 结构教育经济学 制度教育经济学 教育经济学研究也可以分为基础和高等教育两个维度。 基础教育经济学 高等教育经济学 着重分析教育同经济增长、教育投资同财政收支的关系。强调教育投资的不断增加是提高劳动者素质和劳动生产率的重要途径。相对于国民生产总值和财政收入的增长而言，教育投资的增长应该超前。目前遇到的研究难题是怎样结合经济增长的需要，制定科学的人才培养规划，以及怎样保证教育投资的超前增长等。 着重分析教育经费的合理使用、教育单位的办学效率和效益、教育单位的规模经济和家庭教育支出的变动趋势等问题。目前需要进一步研究的问题是受教育者的机会成本和潜在收益、教育投资所引起的成本收益变动和外部经济与不经济的内在化。 结构教育经济学 着重研究教育资源的合