中学地理教育中可持续发展观教育研究.docVIP

中学地理教育中可持续发展观教育的研究 本世纪以来, 随着科技进步和社会生产力的极大提高, 人类在改造自然和发展经济方面取得了辉煌业绩. 与此同时, 人口剧增, 资源过度消耗, 环境污染, 生态破坏等问题日益突出, 环境问题已成为当今国际社会普遍关注的重大问题. 在这严峻的形势下, 不论发达国家还是发展中国家, 都把可持续发展作为社会、经济发展的重大战略措施. 人们已认识到通过高消耗单纯追求经济数量增长和先污染, 后治理的传统模式已不再适应当今和未来发展的需求, 而必须寻找一条 人口、经济、社会、环境、资源相协调的, 既能满足当代人需求而又不对满足后代人的需求能力构成危害 的可持续道路. 一、背景 近两年来, 国家教委对地理教材的编制、教材大纲教育目的进行了改革, 以适应学生素质教育. 我们也积极投入到教育改革中, 忽视了对地理基本能力的培养和对地理思想和方法的学习。从而在很大程度上影响了学生对地理实质的认识，不能够把所学的地理知识与实际应用联系起来，对地理不感兴趣，学习质量提高不上来，更谈不上培养学生的社会可持续发展观。面对这些困惑，我寻找一条适合我校学生特点的教学、教法模式. 二. 理论依据 充分体现学生在学习过程中的主体地位, 全面提高学生学习质量, 提高学生素质, 培养跨世纪的优秀合格的人才方面是非常好的教学科研活动. 而实施人口、资源、环境、经济、社会五个因素相互协调发展的可持续发展道路中的五个可持续发展因素, 正是中学地理教学的主要内容, 因此培养学生树立可持续发展战略的现代意识. 越来越成为中学地理素质教育的核心内容和主旋律, 也是中学地理素质教学的主要内容和亟待解决的重大课题. 我们认为: 1 . 可持续发展战略的研究主旨与地理科学研究目的高度一致. 可持续发展战略的核心是协调人与自然的关系即协调与控制人地关系, 而协调人地关系正是地理科学的传统主题. 也是现行地理课程内容的主线, 最后落实到可持续发展. 2 . 地理素质教育中的重要内容, 就是强调人地关系思想教育, 而可持续发展是人地关系中直接作用于人类社会的思想内涵. 三. 实施方案 在这次过程中, 我认真领会, 在教学活动中贯彻宗旨, 树立科研意识, 更新教育观念, 做到用系统的人地观知识与可持续发展观为基础, 在课堂教学和课外活动中, 贯彻可持续发展观点, 以教师自身的可持续发展意识影响学生, 培养学生可持续发展的思想意识和能力, 为学生各学科学习和今后的工作学习打下基础. ( 一) 可持续发展观的培养, 要以科学的地理理论知识为基础 要想使学生形成系统的地理思想，用客观系统的人地关系论，用可持续发展战略来分析问题，道德应让学生有着扎实的地理理论知识，否则就是“空口无凭”。因此，在教学过程中，把每一个知识与实际生活联系起来，让学生明白人地关系的重要性。这样使学生理解地理知识的内涵，进而对地理知识感受兴趣，成为学习的主体，林而提高了学习质量。有了足够的人地关系知识，才能够树立人地共同可持续发展的观念、培养亲身参与协调人地共同可持续发展的能力。 ( 二) 在教材中突出可持续发展主线，注意培养学生的可持续发展的思想意识和道德意识, 促使其可持续发展观点的形成.在教学内容、教学过程的组织安排中, 自始至终沿着可持续发展目标进行, 说明可持续发展的有利条件、制约因素、动态机制、影响意义, 强调可持续发展的基本目的. ( 三) 在地理第二课堂和地理调查中注重可持续发展内容. 要想培养学生可持续发展的思想意识，光靠在课堂上所学的知识是远远不够的。在第二课堂活动设计可持续发展的问题, 让学生思考, 查找相关资料, 进行讨论, 或办地理小报, 相互学习交流, 直接参加到活动中, 结合课堂所讲授的内容, 效果很好. 教师通过课外搜集地理信息，向学生介绍世界发展的现状, 联系本国、本地区实际情况, 让学生分析得失成败, 从而使学生增加可持续发展的感性认识，也提高了学生的应用分析问题的能力。 例如：最初开学时，我让大家每天按时收看“新闻联播”，目的是让学生了解地理学科所涉及的范畴很大，也是间接让学生明确学习地理的重要性。要求是：（1 ）你认为是与地理有关的新闻报导，都记录下来，（2 ）你认为是，那么请说出原因，并且进行分类，它与哪一类的地理知识有关。 结果：开始时，大家从新闻中只找出一个或两个能与地理有关的新闻，甚至有的同学一个也找不出来。做为我呢，我就把自己记录下来的念给大家听，并与大家一起分析，给予讲解，这样通过几次分析之后，大部分同学都入了门，能够找出许多有关地理的新闻，甚至比教师找出来的还要多。 结论：大家认为地理知识太丰富了，它涉