数学练习课的设计策略和做法.pdfVIP

-P．,1=1-教学探索 数学练习课的设计策略和做法 刘淑敏 (临西县教研室，河北邢台054900) ● 摘要：数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性。这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习 负担，切实提高数学教学质量。 关键词：数学练习；设计策略；趣味性；系统性；针对性；创造性 中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1009—010X(2007)07，08—0034—02 数学练习课是数学课堂教学的基本课型之一，是数学教学的重 能获得切实的数学知识呢?根据小学数学学科的特点，针对目前数学 要环节。练习是思维的体操，数学练习是对学生数学知识的理解进一 练习设计中存在的倾向性问题，谈一些认识和做法。 步加深、对数学技能的形成进一步提高的有效途径。目前，随着新课 一、练习设计要有趣味性 程改革的不断深入，有些教师认为新教材比旧教材练习少，学生学得 过去有些数学练习课往往只是设置大量的习题训练和老师的 不扎实。究其原因是在数学教学中过分注重了新授课的教学，而忽视 重复讲解，学生感到枯燥乏味。如何让数学练习课变成愉悦、趣味盎 了练习课的设计。如何设计数学练习，才能让学生学得既轻松愉快又 然的教学乐园是值得我们思考的问题。 疑、讨论、争辩、释疑、总结、反思，可以激起学生智慧的碰撞，不仅使 学生的兴趣空前高涨，在动手、动脑、动口的过程中，培养了实践创 知识更清晰，印象更深刻，也实现了基础教育课程改革中“改变课程 新的能力。 实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动 总之，在复习过程中，教师作为课堂教学的组织者、引导者和合 参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取 作者，要改变传统的“教师讲解学生听，教师出题学生练”的被动局 新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的 面，充分调动学生学习的积极性、主动性，自主建构知识网络，主动 目标。 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、判断对错、寻找规律，能 三、巩固练习。培养实践创新能力 给予学生充分独立思考、展示个性的机会，让学生参与教学的每一 组织有效的练习，是使学生掌握知识、形成技能、发展智能的重 个环节。课堂上，学生始终有积极的思维活动，和教师直接传授相 要手段。除了老师有计划、有针对性地设计一些练习题外，也可以充 比，学生理解得更深刻、透彻了。这样学生便能举一反三，触类旁通。 分调动学生的参与，对学习结果能够进行自我检查、自我总结和自 复习中，既提高了复习效果，又培养了学生自主学习的能力。 我补救。因为学生的头脑里不是一张白纸，他们都有了一定的知识 经验、学习模式、思考方法。老师可充分利用这些宝贵的资源，把练 习检测的任务靠给学生。练习开始时，老师是根据教学目标让每个 、参考文献： 同学都出一份题，同学交换来做。这时涌现出一批爱动脑、具有很强 【1】张宇．运用单元程序复习法进行初中数学总复习的尝试町．数学教 的搜集、组织、加工信息能力的同学，他们出的题从题型搭配、难易 师，1993，3． 程度、分值分配等各方面都超出了老师的预料。但也有个别同学能 [2】张杰．引导学生主动参与培养学生自主学习能力【M】．新课程与教 师专业化发展，吉林大学出版社，2005，12． 力较差或责任心不强，出的题质量较差，达不到练习提高的效果。为 了培优转差，这时老师将学生分组，各种学生合理分配到每个组，并 实行组长负责制：组长与组员协商制定内容、分工等，完成任务后交 给老师审