《快乐孩子爱歌唱》教学设计.doc

《快乐孩子爱歌唱》教学设计中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号： 教学目标 1. 学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，练习清晰地咬字、吐字，感受歌曲的欢乐情绪。 2. 能用“ X. X XXX︱”（脚 脚 手手 手）的节奏为歌曲伴奏。 教学重、难点 1. 在演唱歌曲时能够清晰地咬字、吐字。 2. 歌曲演唱当中的音高、音准。 3. 用“X .X XXX︱”（脚 脚 手手 手）的节奏为歌曲伴奏。 教学过程 一、组织教学 1.呼吸练习2.律动练习 二、歌曲导入 1. 对学生唱歌姿势及歌唱状态进行进一步的指导与训练。 师：同学们喜欢唱歌吗？ 师：你们知道吗，小鸟也像你们一样特别喜欢唱歌。我们听一听小鸟的歌声。 师：小鸟的歌声好听吗？我们也来学学小鸟的歌声吧！ 教师出示课件谱例1 A. 教师示范，学生模唱。 提示学生在唱“喳”的时候嘴不要太咧，声音要立起来。 B. 歌唱状态，正确的歌唱状态可以帮助学生唱准音高。（比如腰板挺直、扬起眉毛、抬起眼睛、自然微笑、笑肌上提等。） 教师可以选一、两个做得好、唱得好的学生作示范，树立正确的榜样供学生学习。 C. 转调练习。（分别用降B、C、D三个调做练习，有针对性解决学生音高音准问题，选择适合学生的调。） 师：同学们唱得真好，小蜜蜂也爱唱歌，你们再听小蜜蜂的叫声。 师：谁能学一学小蜜蜂是怎样唱歌？ 学生模仿蜜蜂的叫声：嗡嗡嗡…… 师：我们再唱一唱小蜜蜂的歌声。 教师出示谱例2 学生学唱，指导学生唱“嗡”的时候感觉鼻孔要充分打开。 师：萤火虫虽然没有动听的歌喉，但它会闪光舞蹈，我们给它的舞蹈来配上音乐吧，你们看： 教师出示谱例3 学生学唱，指导学生在唱“闪”字的时候笑肌一定要充分抬起，不要咧嘴。 2. 师生合作，激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。 师：同学们唱得真好听，老师也想加入进来，你们愿意吗？ 同学们刚才唱了三句，现在老师来和同学们对唱。同学们唱一句，老师来接唱一句。 进行师生对唱。 （1）学生先唱谱例1，老师对唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》第一小节。 （2）依次对唱后两句。 （3）和学生调换先后顺序，老师先唱，学生对唱。 二、学唱歌曲 1. 教师范唱歌曲第五和第七小节，请学生对比听辨这两小节的不同之处，然后再唱一唱。（后两个音不同） 师：同学们的歌喉表现的真好，我想看看大家的耳朵是不是也像歌喉一样好。 学生听辨回答、 学唱。 2. 教师范唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》，学生学唱。 请学生带着问题聆听歌曲：歌曲的情绪是雄壮的还是欢快的？ 学生回答问题，学唱歌曲。 3. 教师出示歌词节奏谱例，完整地读歌词。（重点解决学生的咬字吐字问题） 教师轻声、高位置范读歌词。 学生进行模仿。 （1）要求先放慢速度，把每个字吐清楚。 （2）要归韵，歌曲看似字很多，但每小节的最后一个字都归韵到“ang”上，因此要在读词当中重点指导，口腔上颚一定要充分打开，教师要示范到位。 （3）要读出语气，避免每一句都是一个腔调。 比如：歌曲第一句，要读出鸟儿对飞翔发自内心的热爱，强调后三个字“爱飞翔”，也可按照旋律走向处理每一句。又比如：两句“啦啦啦啦”一定要区别开来处理成不同的语调，显示出音乐的层次感。 4. 《快乐的孩子爱唱歌》歌曲学习。 （1）学生随音乐能正确完整演唱。 （2）欣赏《快乐的孩子爱唱歌》动画，并富有感情地演唱。 （3）学生随《快乐的孩子爱唱歌》伴奏再次完整演唱歌曲。 每一次唱的过程当中，教师根据学生学习情况，指导学生演唱当中出现的问题。每一遍都要提出新的要求，演唱当中每一遍都要有新的高度。 三、歌曲拓展 1. 用身体律动为歌曲伴奏。 通过手脚的合作为歌曲伴奏，对于一年级同学来说有一定的难度，要循序渐进。 伴奏谱例： 4/4 XX X X X︱ 脚 脚手手手︱ （1）学生演唱歌曲，老师伴奏。 （2）老师演唱歌曲，学生伴奏。 （3）学生边唱边律动，为歌曲伴奏。 2. 学生分组分声部用身体律动为歌曲伴奏。 通过手和脚的合作以及与同学之间的合作为歌曲伴奏。 第一组： 4/4 XXXX ︱ 脚 脚 脚 脚 第二组： 4/4 ＯＯX XX ︱ 空 空 手手 手 （1）将学生分成两组（也可以分更多的组，要根据学生学习情况而定）。 （2）老师演唱歌曲，学生伴奏。