《推拿治疗学》教学中突出能力培养几点体会.docVIP

《推拿治疗学》教学中突出能力培养几点体会关键词　推拿治疗学　教学　体会 推拿治疗学是一门理论与实践并重的临床学科。笔者根据多年的教学经验，采用多种教学方法灵活使用，突出以能力培养为主线，取得较好的教学效果及临床效应。下面谈谈几点教学体会。 1　培养学习兴趣 在接触治疗学之前，同学们已经学习了推拿手法，如何使枯燥的手法变成治疗疾病的手段，提高同学们对本门学科的重视，是任课教师首先要解决的问题。我们主要从以下几个方面着手：一是通过老师在同学身上不同部位示范推拿手法操作，让同学们看到自己手法中的不足；二是带病人到课堂，由老师和同学代表分别进行检查，然后由老师当场讲解并作实际治疗；三是通过对我校针灸推拿专业历届成功学生的事例进行宣传；四是通过课堂教学，兴趣小组，学术讲座和相互交流等形式对学科的历史、现状和将来进行介绍，鼓励同学们努力学习，认真实践，将来成为社会有用人才。 2　促进自主学习 为拓宽学生思维，促进学生学习主动性，在课堂教学过程中注意启发同学们掌握多学科知识，多方位接触各类书本知识，介绍学科最新动态。在课后作业安排中，有目的地布置一些书本中未介绍的内容，由同学们从校图书馆、阅览室、新华书店、互联网等多渠道搜集资料来完成，最后由主讲教师对作业内容进行总结，指出其中优秀和不足之处，每学期组织3～5次，从后期作业完成质量中可以发现大多数同学的学习能力得到明显提高。 3　课堂辩论形式 在教学过程中，提前2周布置后期教学内容，将全班同学分为A、B两组，课前临时布置一组同学为主讲方，另一组同学为协作方，每组由同学们自主产生2～3名主讲同学。第一阶段：一组进行主讲，另一组进行补充(挑刺)。第二阶段：两组同学随意采用轮流的方式进行辩论。第三阶段：两组同学代表总结发言。第四阶段：由主讲老师从教学内容，同学发言中对病症的理解，参考资料的收集，语言组织能力和突出同学发言的亮点进行综合点评。从课后收集反馈信息中，同学普遍表示满意，认为这样的互动有利于培养自主学习的能力。 4　加强临床实践 实践教学中学生动手能力的培养，是突出职业岗位需要。在教学中构建真实或仿真的职业环境，通过案例教学，模拟诊疗，临床见习，带教义诊等形式开展。充分利用学校所在地两所附属医院推拿科实践基地的优势，主动和临床各位老师联系，要求同学们利用业余时间到上述两家医院进行专科的临床观摩。凡是参与这一活动的学生，明显感受到医院和教学过程沟通的重要性，而且明显感受到这部分同学学习的积极性提高，所提问题质量及范围均明显高于其他同学。 5　注重能力培养 将书本知识教给学生，完成结业考核，这只是教学过程中的一部分。更主要的是如何培养同学们养成良好的、独立学习的习惯，也就是能力的培养。我们在教学过程中主要从以下几个方面进行。 (1)读：一是读书，由于本课程综合了临床各科内容，因此要求同学们遍读基础与相关临床学科所学习的内容，如中医基础、中医诊断、中药方剂、中医内外妇儿五官科，人体解剖学、生理、病理、诊断学、内外科学等；精读局部解剖学、经络腧穴；泛读中医经典和人文学科知识。二是读老师，一个老师就是一本全书，读老师的教学思维、做人准则、学术水平等。只有学会读，才会在知识的海洋中迈出坚实的步伐。 (2)听：听是接受知识的主要来源之一，教学中注意培养学生集中精力听讲，快速笔记，课后整理，老师利用课后指导了解学生课堂知识掌握的程度，从多年教学过程中发现，凡是能做好这一环节的学生，其理论水平均高于其他同学。 (3)视：视是实践教学以及今后提高专业能力的主要学习方法。在示教过程中，要求同学不要记笔记，要将眼睛练就成摄像头的功能，学会用眼看，用脑记，课后进行笔记整理，这一环节是实践教学最重要的一个环节，也是今后通过影像、观摩学习的重要途径，是体验实践能力的重要方法之一。 (4)问：问是在认真完成前面三项，才能发现问题。问是同学们在校期间解决问题的主要方法，随着教师的启发式讲解，激发学生的思维活动，在解决单一问题的同时，启动思维活动，引导同学学会解决问题的方法。问是一种互动形式，是深入学习、钻研、提高专业知识的又一重要环节。 (5)行：是行动，是读、听、视、问的有机结合，是综合知识汇集的结果。通过本课程理论与实践的学习，要让同学们在校内，将书本知识转化为临床知识，最后通过考核，对具体病症要能明确诊断，病案书写规范，并能运用所学知识进行治疗，为临床实习打下基础。 6　注重才德教育 结合目前社会上，一些医德低下的现象，我们在教学中注重对学生除传授学科知识，特别强调加强这些准临床医生的德育教育。首先要求教师要为人师表，努力勤奋工作，业务上要取得学生的信任，同时注意加强医德医风教育。不仅业务过硬，更要有全心全