【心声】教学设计方案.docVIP

《心声》教学设计方案 阳泉市实验中学 张妍红 课题名称 《心声》教学设计方案 科 　目 初中语文 年级 九年级 教学时间 1课时45分钟 学习者分析 1、《心声》是当代作家黄蓓佳发表于80年代初期的一篇反映教育问题的儿童小说。作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。 2、新的课程标准理念提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡老师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。依据这一理念，我把本文的学习目标及重难点确定为： 教学目标 一、情感态度与价值观 理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。 二、过程与方法 通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。 三、知识与技能 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 学习本文，首先要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说环境描写的作用。 教学重点、难点 重点：理解“心声”的含义。 难点：多角度解读文章的主题。 教学资源 　 教师自制多媒体 《心声》教学活动过程描述 教学活动1 一、导入 （听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 教学活动2 　 二、整体感知，把握情节 1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。 2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 （1）李京京在树林子里的朗读、体会和忆。 （2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 教学活动3 　 三、自主阅读，体验感悟 1．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论 2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论： 李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。） 3．引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，进行有感情的朗读。 教学活动4 　 四、课堂小结 小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深人的探究学习吧。 五、布置作业 1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。 2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。 2 创设教学情境，引入课堂的思考 整体感知，让学生对课文有清楚的了解 通过阅读，体会作者的思想感情，渲染悲剧气氛 拓展延伸，发散思维